智慧教育理念下的初中历史课堂实践初探

俞晓佳

IBM早在2008年11月就发布了《智慧地球》战略。教育教学中如何运用智能化手段这成为教育界热烈讨论的问题，由此智慧教育理念诞生，而智慧教学，是智慧教育落实到教学中的重要体现。智慧教学如何与初中历史课堂结合，更有效实现学生创造性学习，落实学科核心素养，本文将以《法国大革命和拿破仑帝国》一课为例，探索初中历史课堂教学如何体现智慧教育理念。

一、《法国大革命和拿破仑帝国》原有教学问题剖析

1.教学内容枯燥，远离学生生活，学生缺乏学习兴趣。教师一般采用历史事件爆发的背景、经过、结果、影响及意义的教学模式展开教学，按部就班，学生丧失了学习的主动性，课堂参与度不高，教学目标难以实现或大打折扣。

2.传统单一的教学方式，无法实现学生个性化能力培养。教师一般采用讲授法，学生在课堂上只是听众，没有经历发现、分析、归纳的思维过程，学生按照教师统一的流程和任务进行学习，不利于学生的个性发展、创造性学习。

3.课堂容量大，思维含量高。本节课涉及法国大革命的爆发原因、罗伯斯皮尔、雅各宾派、启蒙思想的影响、对拿破仑的深刻认识和拿破仑帝国等内容，知识容量较大，学生对知识的掌握、理解和各种能力的培养有难度。

二、《法国大革命和拿破仑帝国》智慧课堂策略分析

1.以任务驱动学生，开展主题探究，提高学生学习兴趣。多数学生对法国都充满好奇，这有利于调动学生的学习兴趣，教学过程中通过任务驱动，本课中教师一共发布了三次任务，提出启发性的问题，鼓励学生自主思考，让学生带着问题和任务进行思考，自主建构和梳理知识，再通过合作探究完成学习过，这样提升了学生的学习主动性和学习兴趣，从而使教学效果事半功倍。

2.构建个性化学习环境，提升史料解读能力。为了让每位学生在学习过程中都能找到适合自己的学习方式，教师在进行教学设计时应充分考虑教学内容、教学目标、学情、教学重难点等，为不同层次的学生构建不同的学习环境。本课中，教师选择了互动课堂、HiTeach等交互式教学软件，每个小组都选择了适合自己小组的探究方式，达到了个性化教学。

3.实施翻转课堂，提高课堂效率。本课内容枯燥、容量大，为了解决这一问题，本节课采用了翻转课堂的形式，利用云平台，在课前布置任务并提供学习资料供学生自主学习，并设置预习检测，以了解学生对基础知识的掌握情况。教师根据检测结果及时调整教学策略，在课上进行学生的薄弱环节的指导，有效提高了教学效率。

三、《法国大革命和拿破仑帝国》智慧课堂实践活动

基于构建智慧课堂环境的三个理念——科学的教学方法、递进的教学逻辑和现代的教学媒体，本课教学主要运用现代信息技术教学设备（可触摸式电子白板、投影仪、视频和音频输出等）和平板电脑、手机等移动终端。主要教学过程分三个步骤。

步骤一：课前确定分组，课前预习。

教师活动：①利用教学助手，上传课程资源。②利用云平台监测学生预习情况，适时点拨学生学习方向。③整理学生预习完成情况及问题，以确定课上的侧重点。

学生活动：①观看微课等资源，了解本课的基础知识。②登录云学习中心完成预习测试。③进行分组，利用网络查阅资料，整合思路。

设计意图：本步骤的设计体现的是翻转课堂的理念。翻转课堂的应用不但提高了课堂效率，而且满足了学生个性化的学习需求。利用云平台的监测便于教师及时与学生交流，发现和解决问题，促进学生思考。

步骤二：课上导入新课，任务驱动。

任务一：1789年法国为什么会爆发革命？

学生活动：学生观看视频，小组合作探究归纳原因。

设计意图：以视频为手段，调动学生学习积极性，引导学生开展自主学习、合作探究等学习活动并指导学习方法，使他们主动用自己预习和所学的知识解决问题。

任务二：梳理法国大革命爆发后法国的曲折历程。

教师活动：利用HiTeach教学软件将标有法国大革命爆发至结束的年份的年代尺页面推送给学生。

学生活动：学生利用Ipad接收老师推送的页面并展开合作学习完成年代尺的制作并交流汇报。

设计意图：利用HiTeach教学软件，便于教师在教学过程中达到评价个性化、辅导个性化，各小组将学习内容通过推屏展示出来，以便全班交流。这不仅调动了学生的活动思维，提高了课堂效率，也激发了学生的协作意识和团队荣誉感。

任务三：革命后的法国，旧王朝还是新国家？

教师活动：展示《人权宣言》、《1791年法国宪法》、《拿破仑法典》三部文献节选内容，分析意义，在小组合作探究过程中，巡视，发现并及时解答问题。

学生活动：合作探究分析归纳三部文献对法国的意义。

设计意图：利用互动课堂教学软件，手机拍照上传展示学生合作学习成果，以便全班交流，直观又形象。

教师总结：法国经历了波旁王朝、大革命、拿破仑帝国，虽然最终又回到了波旁王朝，但在中间法国确立了新原则和新法律，最终法国确立了新的体制——资本主义制度，宣传了平等、自由、民主、法治的思想理念，这是革命的胜利。

步骤三：课后过关检测，学以致用

教师活动：提供《法国大革命和拿破仑帝国》检测题

学生活动：课上利用HiTeach教学软件的IRS及时反馈系统答题，课后登陆互动课堂云平台完成检测。

設计意图：课上利用HiTeach教学软件的IRS及时反馈系统，学生的答题情况一目了然，便于教师直接快速掌握，并采取适当的教学手段对知识薄弱学生进行巩固提高，提高教学效率。课后云平台的检测可以与课前的预习测试形成对比，获取学生的听课效果。

本课对初中历史与社会课堂教学如何体现智慧课堂作了初步探索，尝试从教学方法、教学环境、教学手段等方面进行改革以体现智慧教学的理念。经过对课堂教学实践的反思，主要总结如下：

（1）要处理好现代教育技术与教育教学关系。现代教育技术的作用必须正视，并不是用了现代教育技术就是好的，也不能为了运用现代教育技术而运用。必须从教育教学本身深入研究，不要能过多依赖多媒体，使课堂花里胡哨但没有深度、厚度和广度。

（2）要体现学生的主体地位。教师在课堂上必须以学生为中心，依靠现代教育技术激发学生学习的积极性和主动性，配合恰当的教学方法，提出学生能结合自身的认知水平进行思考的问题或者任务，在经历探究的过程后自主学习、构建和梳理知识。本课在学习任务的引导下，学生能够通过小组合作探究的方式进行学习，在学会知识、方法的同时，提高分析探究的能力和自主学习的能力。