自主游戏，绽放快乐童年

张勤

摘要：户外自主游戏活动是幼儿园游戏活动中的一种，也是十分重要的教育活动之一，《3-6岁儿童发展指南》中指出，为幼儿准备多种体育活动材料，鼓励幼儿自主选择自己喜欢的材料开展活动，可以使幼儿的综合能力得到良好提升;开展丰富多样、适合幼儿年龄特点的各种身体活动，有利于幼儿动作的发展。本文对幼儿园户外自主游戏中，教师的有效指导策略进行了探讨，以供参考。

关键词：幼儿园;户外自主游戏;指导策略

前言：

游戏是儿童的天性。因此“放手游戏 发现儿童”成为我们追寻学前教育真谛的逻辑起点。而自主游戲则充分挖掘幼儿潜能，厘清了真游戏在幼儿园教育中的含义和实现途径。

一、自主游戏中，教师要做到相信幼儿

1、走进幼儿的心里，倾听幼儿的心声

每个儿童都是独特的个体，更是奇思妙想的创作家，但大部分家庭对于幼儿总是过度的保护，以至于缺失了探险的欲望。还有少部分家庭又对幼儿过于放纵，只要开心就好，但又缺乏保护自己的方法，有了一个又一个的“熊孩子”出现。

我们在游戏中需要多听听幼儿的想法，支持他们的喜好，多看看孩子的游戏故事，你就会发现，看似胡乱画画的作品，都代表幼儿的心里所想，只有走进幼儿的心里，倾听幼儿的心声，一定会收获惊喜。

游戏也不是成人喜好的预设，应是来源于幼儿的兴趣点，成人干涉后的游戏，就不是真正意义上的游戏。

2、和幼儿一起探索，寻找“十万个为什么”的答案

《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。

只要是能够让幼儿可以寻找到答案的问题，尽量放手，往往探知的过程，才是幼儿游戏的亮点。

3、鼓励幼儿努力体验后获得成功，更加有意义

在教师主导下的游戏，显得重复而又机械，只有做到放手，才能在游戏场上发现儿童充满喜悦、深度投入的状态。这种状态来自于游戏中自由放松的氛围，来自于儿童享受创造，而有难度的体验，又更加有意义，激发幼儿思维多元化，找到成功的方法。

我们的体能游戏，当孩子对低难度的平衡完成后，就对低平衡失去兴趣，看到爬树、攀岩等挑战性的游戏后，马上就会被吸引过去，克服恐高、克服干扰，到达胜利的终点。

二、及时引导幼儿评价，梳理游戏的方法，学习总结经验

游戏结束，需要引导幼儿进行各种类型的评价，小组评价、相互评价、集体评价，梳理成功与失败的经验，分享自己在游戏中的快乐与难过，让幼儿学会分享快乐，同时明白所有事情并不是都是一帆风顺，只有共同努力，克服困难，反复实践，才能获得成功。

三、为幼儿的成果点赞，建立幼儿的自信心

当幼儿获得成功，找到小蚂蚁的洞穴结构，“小警察”成功指挥交通，搭建出自己想象的“草莓工厂”，设计出一盘别具风格的“菜肴”......鼓励幼儿把自己的经验勇敢在集体面前完整讲述出来。

老师也不能吝啬给孩子的表扬，给他肯定的眼神，他一定会信心满满！并和他一起把属于他的荣誉用多种形式保存下来，例如：照片、视频、作品册......，记录好作品构思，成为永久的回忆！

四、做好下次游戏的设想

有期待就会有设想，我们把孩子的需要，放进日常教学准备中，支持他们的想法，为下次游戏做好充分的准备，确保“玩什么、怎么玩、与谁玩”都由幼儿确定，还幼儿快乐童年，绽放快乐童年。

总结：

真正的自主游戏，可以让幼儿五大领域全面发展，比起书本上知识的学习记忆更加深刻，更加生活化，让我们携手共赏孩子们的惊喜！

参考文献：

[1]程学琴，放手游戏 发现儿童，2019（12）：12-13.