小学数学高效课堂的构建策略分析

张莺川

摘要：新课程明确提出，数学教学需要放眼于学生本身素质的提升，推动学生更好的发展。小学数学作为一个基础的科目，其在推动学生身心发展上具有很大的意义。所以，小学数学老师应该提升课上教学所具有的有效性，创建高效的课堂，借此来强化学生数学上的学习能力，使得学生可以全面的发展。本篇文章就小学数学的教学当中怎样创建高效课堂进行研究，并提出一些有效的措施，希望可以给大家带来帮助。

关键词：小学数学;高效课堂;策略分析

课堂教学是目前学生学习的形式之一，如何创建高效的数学课堂，是每个老师在教学当中需要思考与重视的问题。但是在具体教学当中，大部分老师消耗了大量的精力去备课与讲授，学生也做出了很多的练习，然而教学的效果还不是理想。导致这种情况的原因就是学生在课上的学习效率不高，所学到的知识不够扎实，同时难以有效的运用。结合这样的情况，老师需要对课上教学的所有环节加以探查，借助不同的教学手段与方法，来逐渐创建高效的数学课堂。

一、设计课堂导入

课堂带导入是不是有趣通常决定着一堂课实际的学习效率，并且课堂导入是否有效也在很大程度上体现着老师所具有的教学能力。 所以，在小学数学的教学当中，老师需要发挥出其在课上所具有的主导作用，用心制作教学方案，用提问或是学生教学熟知的知识作为导向，设计教学情境，借此来让学生对学习产生兴趣，引起学生的注意，同时提升学生原有的学习热情，为创建高效课堂打下基础。比如，在学习是“可能性”这部分内容时，为了能够提升课上教学的效率，老师需要用趣味的方式来开展辅助教学。首先，老师需要先将“摸球游戏”来完成导入，如，某天小红与小玲两人在一起玩耍，这时小红就提出玩一个摸球的游戏，准备大小相同的6个球，其中3个蓝色的，另外3个是红色的，把其放到一个不透明的盒子当中，然后分别进行抽取，小红把手伸到盒子中抽出一定是红色的球吗？借此来让学生初步了解不确定性这个概念，然后，老师再设计一个情境，拿出两个盒子，在A盒子当中放入绿色的旗子，在B盒子当中则放入蓝色与黄色的旗子。指导学生去说一下，哪个盒子中必然会摸到绿色的旗子？哪个盒子有可能会摸到蓝色的旗子？哪个盒子不可能会摸到黄色的旗子？要学生用小组的方式来对其加以验证，同时会汇报出验证的结果。接着老师为学生做出整理和归纳，借此来深化学生对于知识的了解。最后，老师能够留下一个较为开放性的问题， 像是平时生活当中有什么有关可能性的思考吗？要学生在课下进行探究。借助这样的方式，可以提升学生的学习效率，创建高效的数学课堂。

二、完善教学过程

教学过程具体指的就是老师教育学生学的整个过程，教和学是不是可以做到统一影响着高效课堂的创建。有效的教学，需要让主体与主导得以彼此融合，创建师生一同发展的课堂。所以，在小学数学的教学当中，老师应该结合课本的内容，并分析学生目前的学习心理，借助不同的教学方式来让学生对学习提起兴趣，強化学生在课堂上的学习体验，同时展现出学生所具有的主体优势，为学生留有自主学习的空间，进而让学生在探究与学习上的能力得以提升。比如，在学习“多边形的面积”这部分内容时，为了能够提升课堂教学的效率，老师就需要借助小组合作的方式来加以辅助教学。首先，老师能够采用多媒体来呈现出两个草坪， 一个是长方形，一个是平行四边形，要学生去进行认真分析，思考究竟哪个面积更大一些。借此来让学生对学习提起兴趣，进而导出课题。然后，老师可以让学生去自由结组，分成多个小组，在课上带着这个问题来学习本堂课内容，同时在课上进行展示。这样在学生初步了解的前提下，老师需要和学生一起完成对平行四边形面积的运算推理，像是制作成一个长方形的纸片与一个平行四边形的纸片，对这两个图形加以对比，把平行四边形所多出的部分去掉，让平行四边形变成长方形，接着在对其的面积加以计算，进而获得平行四边形面积的运算公式。

三、安排生活化作业

作业是课上教学当中重要的环节之一，并且也是检查学生学习效果，强化其数学能力的关键渠道。之前较为单一化的作业模式与内容让学生对作业并没有兴趣，在作业当中获得的并不是喜悦，反而是一种的负担。生活化的作业，既能够和学生的心理吻合，也体现出了知识和生活间所存有的联系。所以，在具体的教学当中，老师需要安排一些生活化的作业，要学生在生活当中强化自己的能力，同时用已有的知识作为前提，处理生活当中所存有的实际问题。比如，在学习“扇形统计图”这部分内容时，为了提升课上教学的效率，老师除了日常的讲述以后，还需安排生活化的作业，以此来提升学生在数学方面的能力。老师能结合学生对于知识的把握程度，将学生分成多个层次，并依据于此来安排作业。

结束语：

总之，老师在教学当中应试着改变课上教学的结构与方式，创造出利于学习的课堂气氛，让学生想要参加到学习中来，提升课堂的效率，让学生在课上可以学到更多的知识。在素质教育的持续推进下，老师需要结合素质教育所提出的要求，努力进行教学方式的创新，为创建高效课堂献出自己的一份力量。

参考文献：

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[3]谢菊林.基于小学数学高效课堂的构建策略分析[J].读写算，2019（34）：112.