“双减”政策下的小学语文作业设计研究

张艳云

摘要：在教育“双减”政策背景下，如何在不增加学生学习负担的前提下，保证学生学习能力和效果得到循序渐进的提升，是摆在小学语文教师面前的主要课题。而小学语文作业是促进学生知识学习巩固与提升的重要途径。因此，小学语文作业的设计应当在遵循“双减”政策要求的基础上，紧紧围绕着小学生的学习特点和教学内容，来设计出符合学生身心发展规律的作文作业，以此来促进学生语文核心素养的稳步发展。总结而言，教师在语文作业的设计中，应当重点做好人文性、综合性以及实践性作业的创新优化设计，这样才能确保新时期学生学业的健康有序发展和进步。

关键词：“双减”政策;小学语文;作业设计

一、实践性作业的设计

语文教学知识必须要紧贴生活实际，这样才能促进学生对知识的领会深入理解和应用。小学语文作业的设计也要突出生活实践的功能。在具体的设计中，教师应当全面整合教材资源，设计出具有实践操作内容的作业，引导学生将语文知识与生活实际结合起来，在动手实践中学有所思，学有所悟。例如，对于角色人物众多或者内容情节与现实生活较远的课文，教师可以向学生布置角色扮演等方式，让学生尝试将课文的内容情节用自己的理解演绎出来。通过这种类型作业的完成，来促进学生对课文思想含义、意思脉络的正确理解与掌握，培养学生的创新思维，提升学生的学习能力和效果。并且让学生生动的体验课文的情境，去验证和体会课文知识，这样一来，这对于提升学生的语文理解能力具有巨大帮助。对于小学生而言，其在课堂学习中容易出现注意力不集中的问题，但是对课外的事物却往往有着强烈的关注兴趣，教师在语文教学的设计中，应当把握学生这一成长特点，巧妙布置观察类型的作业，以此来培养学生的观察思考能力。教师在日常教学中，应当向学生讲解一些观察事物的方法，让学生在完成作业过程中对身边的事物进行认真细致的观察，锻炼学生的形象思维。需要强调的是，仅通过观察教材中配备的插图在培养学生的审美意识能力方面的效果是非常有限的，教师应当引导学生亲自动手，结合自己的理解与感悟，对课文进行配图，这样学生的审美能力和知识理解能力均会得到有效的提升[1]。

二、趣味性作业设计

兴趣是学生学好一门知识的最大动力。因此，小学语文作业的设计内容应当对学生具有良好的吸引力，这样才能调动学生的积极性，让学生端正态度，通过认真完成作业来实现语文知识水平的积累与提升。小学教材中收录的字词数量非常有限，小学生拥有强大的记忆力，因此，在该阶段教师应当鼓励学生通过课外阅读等方式认识更多的字词，定期让学生将自己收集积累的“词库”进行交流分享，营造浓厚的字词学习氛围。与此同时，语文知识与其他学科知识有着紧密的连接，因此，教师在语文作业的设计中，应当注重将语文知识与其他学科知识巧妙结合起来，这样既能够激发学生的学习兴趣，也能够有效锻炼和提升学生的综合学习能力。在上述文段中，笔者提到的为课文配图，就是将语文知识与美术知识相结合的作业设计方法体现。除此以外，教师还要积极尝试将语文知识与音乐、自然科学等学科知识结合起来，丰富语文作业完成方式。我国著名的教育家陶行知先生多次强调了生活教育的思想观点。语文作为一门人文性、综合性的知识学科，在作业设计中应当展现出更多的生活元素，这样才能培养学生学以致用的能力，提升学生的语文核心素养。在具体的作业设计中，教师应当将教学内容与生活紧密联系起来，在生活中渗透语文知识，从拼音、识字的教学入手，来实现语文教学的生活化。例如，在拼音教学中，让学生利用生活中的材料尝试制作拼音卡片，促进学生动手实践能力和理解记忆能力的提升;在识字教学中，让学生在日常生活中收集到的汉字与其他学生进行分享，营造浓厚的汉字学习积累氛围[2]。

三、亲子作业设计

设计布置语文作业，除了可以帮助学生巩固提升知识学习效果以外，还能够充分发挥家庭教育对孩子的积极影响作用，让学生牢固掌握语文知识以外，增加生活经验积累以外，让有效培养了学生与家长之间的教育和亲情关系。在小学语文作业设计中，如果教师一味的向学生布置抄写、读背的作业内容，容易让学生产生厌倦情绪，长此以往，作业布置的作用和效果会受到严重的下降。这就需要教师创新作业设计思路，让家长积极参与到学生作业完成中来，通过布置亲子游戏类的作业内容，让学生的知识学习能力的进步得到更好的引导。例如，拼音的拼读往往是小学语文教学的重点和难点，为了帮助学生牢固掌握这一知识点，教师可以进行一下模式的作业设计：让家长和孩子一同制作声母韵母卡片，一人拿声母一人拿韵母，灵活组合成不同的拼音。这样的作业完成过程，轻松且有趣，能够实现寓教于乐的学习效果。再如，听说读写是学生语文学习的最为重要的能力要素。通过家庭亲子教育的途径，也能够有效锻炼和提升学生的这些能力。教師可以让家长和学生互相讲故事，让学生的语言表达能力和想象力得到有效的开发和培养。这些都是充分发挥家庭教育作用的有效作业设计方法的探索。

结束语

综上所述，在“双减”政策背景下，对教师语文教学能力提出了新的要求，如何布置“精简优质”的语文作业，是充分落实素质教育理念的重要体现。因此，教师准确把握新时期语文教学的理念和规律，从教学内容和学生学习特点出发，优化整合作业内容，创新作业完成方式，通过新颖独特且灵活实用的作业设计，为促进学生语文学习能力和效果的提升提供有力的支持与保障。

参考文献：

[1]章玮. 探究小学语文拓展性作业的设计方法[J]. 文理导航（下旬），2021，（12）：47.

[2]李晶. 小学语文个性化周末作业的实践研究[J]. 新课程，2021，（47）：47.