双减背景下小学语文作业设计与实施研究

曾燕婷

摘要：现如今，小学生的语文作业，在设计上有着很大的问题，教师普遍都会留很多的作业，而且学生们在写作业的时候只注重数量，而不注重质量，让语文学习非常没有效率。這样就需要教师在预留作业的时候进行思考，如何设计出新颖独特的语文作业，让学生们对语文作业充满兴趣，让语文作业不再是累赘，进而能够让语文学习更加的开心快乐。

关键词：小学语文;作业;双减;实施研究

当前，在教育教学双减的背景形势下，学生们在写作业的热情越来越低落，很多教师也在留作业的时候，也存在着很大的问题，他们不顾及学生们的感受，往往以完成他们的学业考评为目的，让学生们在课余完成很多作业，这样学生们在写作业的时候就变得很迷茫，也是每天都在重复性、机械性地去完成每天的作业，这对学生们学习兴趣的养成，带来了很大的负面影响，也很大程度地遏制了学生们的主观能动性，非常不利于学生自主创造力的发展。小学作业能够反映学生在日常学习当中的很多问题，教师应该多关注这一方面，平时多与学生沟通，多与家长沟通，以便进一步地提升学生的学习成绩和学习新知识的能力。教师不能盲目地给学生留很多的作业，要让学生多提升自身的综合素质，包括读写能力和阅读能力，让学生多掌握一些学习技巧和学习策略，这在学生的学习生涯上是至关重要的，也是非常关键的。

一、当前小学语文作业存在的相关问题

最主要的问题就是课业作业过于繁重，让学生们没有时间去思考，去总结自己在学习上遇到的问题，每天都是在应付作业，这样一来，完成作业的质量也不高，学习的效率更是低下。在写作业的过程当中也是没有经过任何思考，简单地完成了作业，教师在批改作业的时候，也是只注重看待作业的对错，不能及时地发现学生们作业当中的问题，不能对症下药。作业其实是最能反映学生们对教师授课当中的问题的，如果教师留过多的作业，就让学生没时间去思考，也达不到反思总结的效果。因此，让学生们积极主动地完成作业，是每一个小学教师在授课的过程中应不断思考的问题。

二、双减背景下小学语文作业设计与实施措施分析

（一）加强课外阅读，丰富学生的课外知识阅读量

语文学习是非常有意思的教学，教师不仅仅让学生只局限于当前的书本教育，还要让学生们都能够走出书本，走向课外，让学生多阅读一些课外读物，让学生们对语文学习有更加深刻的认识，不断扩展自己的视野，在知识的海洋中尽情地遨游。比如说，在学习语文课文《祥林嫂》的时候，要让学生们多去阅读一些和当时的历史背景差不多的文章，也可以多读一些鲁迅的文章，多理解鲁迅在写作时的心情，要把文章当中的经典语句、词语拿出来让学生进行反复的推敲和比较，这样能够让学生对于语文和语言的学习上升一个新的高度。

（二）创新改革语文作业布置方式

教师留作业的时候，要多去理解一下学生们的感受，不能单单从自身角度出发，还要 切实的考虑到学生们的实际情况。小学这个阶段是学生整个学习过程当中比较关键的阶段，所以在这个阶段，教师要以培养学生的学习习惯为主，让学生多预习，多复习，在这个过程中爱上学习，不忘旧知识，学习新知识，不要过多的预留书面作业，要多预留一些让学生们动脑来完成的作业，鼓励学生们多走出去，了解外面的新鲜的事物，拓宽自己的知识面，让自己的语文知识更加扎实稳固，语文学习贵在基础扎实，教师在这个阶段要给予学生极大的鼓励，多支持学生们走出，多与家长沟通，及时发现学生在这个时候存在的问题，共同引导学生提升语文学习的技巧。

（三）增强学生观察性，多预留观察性作业

观察是每个学生非常重要的一项技能，学会观察也是每个学生都要掌握的最基本的技巧。观察也是有方法的，教师在这个过程当中，要给出相关切实可行的方法，去引导学生积极地进行观察，在生活中，要对每个事物都带着一个观察的眼光去看待，而且观察要有角度，要让学生知道着重观察什么，在学习当中，要让学生把学习和生活相结合，比如，课堂上讲解了爬山虎，教师在布置作业的时候，就要多留一些让学生观察的作业，要让学生观察一下爬山虎的样子、爬山虎的根茎是什么样的，还有爬山虎的脚长什么样，现实当中的爬山虎与课文描述当中的差异和共同之处，要在颜色和形态上进行对比，这样在实际的观察当中，就让学生们深刻地理解了课文内容，这样的作业也极大地增强了学生们学习语文的兴趣，对语文学习产生极大的热情，这对学生今后更深一步的学习语文，以及学习其他任何学科都是有极大的帮助的。学习是一个人一辈子都要坚持去做的事情，小学阶段是学生学习的一个开端，如果在这个阶段就让学生对学习失去了兴趣，产生了反感的情绪，这对他们的今后的发展 是非常不利的。教师在这个阶段不应干涉过多，要给孩子极大的空间去进行自我学习，自我发展。在教育教学过程中，教师要充分认识到，学生才是学习的主体，在教学当中，学生占据主导地位，要让学生充分地发挥主观能动性，这样才能让学生乐于探索，不断进步。

结束语：

在当前大力提倡“双减”的背景与形势下，学生作为学习的主导地位，要得到充分的重视，在语文作业的预留上，教师不要用传统的方式去打击孩子的积极性，要多多的变换方式，让学生们在快乐中学习，爱上学习，爱上做作业，爱上思考，这样才能让学生受益终生。

参考文献：

[1]吴秀真.小学语文作业设计的多样化[J].课程教育研究，2016（18）.

[2]郭少梅.小学语文有效作业设计的实践探索[J].新课程研究（中旬刊），2019（1）.

[3]方晓波.“双减”政策背景下广州市优化作业设计基本思路与实施路径[J].教育导刊，2022（1）：12-22.