广西高校插画艺术课程中儿童绘本的创作教学研究

摘要：中国城镇化发展快速进程使儿童的教育问题成为社会热点，随着“插图阅读”时代的到来，人们对儿童读物插图越来越重视，也使儿童绘本迎来“鼎盛时刻”。儿童绘本作为插画艺术课程中的不可或缺的一部分，散发着其独特的艺术魅力。本文根据儿童绘本现状及相关文献研究，展开对儿童绘本的创作思路的教学研究。为家长与孩子间搭起一座桥梁，给孩子们创造一个美妙绝伦的世界，使孩子对阅读产生浓厚的兴趣，提高孩子的审美、专注度等。

关键词：儿童绘本;民族文化;研究;

1、国外儿童绘本研究现状

绘本“Picturebook”一词源于17世纪欧洲，20世纪30年代绘本在美国迎来黄金时代，五六十年代兴起于韩国、日本，21世纪成为全世界儿童读物。 绘本对儿童语言发展的作用研究;绘本对儿童心理有指导和治疗的作用;绘本对儿童想象力发展具有促进作用。欧洲各国针对绘本设立各种国际奖，如美国的凯迪克奖，英国格林威奖，国际安徒生绘本奖等。体现绘本在国外发展速度和受重视程度。在数字媒体的冲击下，将绘本与动画进行融合研究是未来发展的趋势。对于绘本未来的发展需要进行新的思考和探究。

2、国内儿童绘本研究现状

中国儿童绘本起步较晚，改革开放后近十几年，在党政府的领导下，我国民间文学三套集成（故事、歌谣、谚语）的编纂活动（邓敏文，新蕾出版社，1996），主要受到欧美插画和日本漫画的影响，故事和绘画风格趋向成人审美（段妍坤，学术论坛，2012）。我国缺乏优秀的传承中国传统文化的儿童绘本，热销的儿童绘本大多是由国外（海外）引进（陶磊，郭丽娟，2019）;国内儿童绘本作品质量良莠不齐。国内有名气的绘本家较少、发展慢、且国内绘本竞争力不强（孟思雨，理论研究，2014）。国内绘本市场粗制滥造的“动漫化”，盲目的模仿和引进使我国绘本失去了本土原创风格，在绘本创作过程中如何引导儿童弥补本土文化特色是值得思索的问题。

3、广西儿童绘本研究现状

广西是我国少数民族聚集的地区，具有特色的少数民族文化为绘本设计等艺术创作提供了多样且丰富的素材。对于自身生存的民族区域的传统文化缺失严重，民族风俗习惯带际差异明显出现断层。建立具有广西民族特色的儿童绘本研究，既能促进儿童感悟本土民族与文化资源，更能激发人们对于民族和传统文化的重视;据调查目前投入到市场的广西民族儿童绘本研究领域极度欠缺，该项目研究时间较短，研究范围有待扩展，研究内容需继续深入，有必要进行实质性的理论研究和图书出版。

探索精准扶贫背景下农村小学留守儿童课外读物的困境与出路，培养留守儿童的认知能力、想象力、创造力以及情感发育，帮助少数民族地区留守儿童更新阅读环境，开拓留守儿童的阅读书目范围，建立良好的阅读习惯，传承民族文化精髓，以促进留守儿童在社会转型背景下健康茁壮的成长。通过调查国内留守儿童课外阅读和民族文化传播现状，研究广西民族传统文化的儿童绘本传播，既开拓区内留守儿童课外读物的种类，还可以培养国内具有民族认同感与国际视野的学生，为相關部门与图书产业提供决策参考。通过广西民族文化儿童绘本传播研究，拓展民族文化的研究领域，丰富研究内容，为民族的传承与创新提供新思维、主要路径与行动方案，为政府扶贫决策和相关学术研究提供理论方法和科学依据。

4.研究主要观点和创新之处

在“十三五”规划、推进教育现代化与人才强国建设研究纲要等宏观指导下，加强精准扶贫政策下留守儿童教育问题的政策实施，改善广西地区留守儿童课外教育环境，弥补儿童的心理缺失和道德意识薄弱等问题。以挖掘地方民族历史文化精髓为基础，结合儿童的兴趣爱好和图形样式，创作具有地方文化特色的儿童绘本，提升儿童阅读兴趣，激发民族自豪感，增强民族文化的传承与保护意识，既拓展我国民族文化绘本产业发展的需要。

在地方留守儿童课外读物研究方面，“广西民族儿童绘本”出版和投放到市场非常稀少，仅有数本通过中国绘画的方式呈现给读者，且年代久远，与现代儿童审美取向和插画风格也不一致;在理论研究方面，研究范围宽泛，且研究方法缺乏系统性归纳，这些都是民族文化精粹传承与发展所需要解决的现实问题。

首先将课题与当地文化特色相结合，集中收集地方民族的神话、故事、传说等典型案例，将口口相传的故事以儿童绘本形式传承下去，实现留守儿童阅读书目的推广，也为非物质文化遗产传承提高多样化的创新方式。

其次符合儿童的阅读习惯，注重培养儿童的民族自豪感、自信心;绘图应遵循儿童的认知特点和身心发展规律，故事后面附有手工涂色的互动内容，可以激发儿童的阅读兴趣。

最后从研究方法论的角度对广西民族文化儿童绘本进行研究，拓展了广西民族故事文化的新型传播方式，加强了民族故事在文化传承中的理论引导和研究方法。

5.基于广西地域插画艺术课程教学中的创作思路

每个人都有童年，我们已经在不知不觉中长大，而孩子们的童年就发生在此时此刻，发生在当下。在孩子们的童话世界里，太阳会说话，云儿会舞蹈，鸟儿会唱歌……一起都如此有魅力。因此，创作儿童绘本过程必须放下成人固有的姿态，“蹲下来”和孩子保持在同个视觉高度，去观察生活，用心体验生活，将其转化为有用的素材，并掌握儿童的心理和思维方式，才能真正地怀有颗童心，创造出各种深入人心的艺术形象，创作出真正能引起孩子共鸣的儿童绘本。

（1）基于广西少数民族地区精准扶贫政策下，调查和分析留守儿童的家庭教育现状，探索精准扶贫背景下农村小学留守儿童家庭教育的困境与出路。

（2）以广西民族文化中的神话、故事、传说等文化基础的收集和整理为先导，收集典型故事案例。

（3）结合儿童的兴趣爱好和便于接受图形样式，对民族的神话传说故事进行合理的概括与变形，采用图文并茂的插画形式，通俗易懂的表述故事情节，展现精美的画面效果。

（4）古老的民族文化故事得以继续的传播，不仅为广西地区留守儿童提供课外读物，也为民族文化起到很好的传承和保护作用。

参考文献

[1]王其锋.现代艺术教育转型下高职插画课程教学探讨[J].广西教育，2019（27）：170-171+189.

[2]钟潇.绘本视觉语言在高校插画设计课程中应用的探索[J].陕西教育（高教），2020（09）：71-72.

作者简介：孙阿强 男 桂林理工大学艺术学院 讲师，研究方向：视觉设计艺术

2018年国家社科基金，项目名称：瑶族服饰文化在旅游文创产品中创造性转化的路径研究。项目批准号：18BMZ138

2020年度校级本科教改工程项目：民族文创视阈下视觉传达设计专业“产学合作”人才培养探索与实践，项目编号2020B35