初中语文古诗词教学存在的问题以及解决途径

许辉娟

摘 要：在我国传统文化中，古诗词是非常重要的一部分内容，同时在初中语文当中也占有绝对比重。学习古诗词不但能够使学生受到文化熏陶，还可以有效继承和弘扬优秀的传统文化。对此，本文就将在分析当下古诗词教学问题的基础上，给出相应的解决途径，以供参考。

关键词：古诗词教学;初中语文;存在的问题;解决途径

根据有关教育部门做出的统计调查，在初中语文中，有超过一半的学生都认为古诗词的学习是一个难以克服的障碍，由于学生平时没有太多机会接触古诗词，觉得离自己的生活很远，学起来很枯燥。要想解决这个问题，初中语文教师需要采取一定的措施，通过改善教学模式，提高学生对古诗词的热爱，改善课堂教学效率。

一、初中古诗词教学存在的主要问题

就当前来说，无论是哪一个省份和地区的初中语文课本中，都编选了较多的古诗词，目的是提高学生的鉴赏能力，拓宽学生的视野，但是很多学生却觉得古诗词太难。之所以出现这种情况，与古诗词本身的性质有关，也与教师的教学方法有关，教师阐述的古诗词的“美”在学生眼里却未必。总体来说，初中古诗词教学主要存在以下几个方面的问题：

（一）语言化倾向较为严重

不仅学生觉得古诗词的学习较为吃力，教师也觉得古诗词的讲解需要做大量的功课，也有很多教师在讲解古诗词时，直接将其作为文言传授课，有的语文教师甚至将古诗词当作文言文进行讲解，把讲解的重点放在了诗句的含义和古诗词的静态解释上，忽略了学生对古诗词的感知能力。其实学生的语感是可以培养的，但是这种生硬的讲解方式扼杀了学生对诗词的想象，只是機械地按照老师的讲解，以求考试有个好成绩，这对全面感知古诗词的魅力是不利的。

（二）看法化倾向较为严重

很多教师在讲解古诗词的过程中太过功利化，只注重考试内容的讲解，告诉学生这首词是寓情于景或者情景交融，学生学会了如何应对考试，但是并没有真正对古诗词产生欣赏，也就无法感受到古诗词的内涵。

（三）支解化倾向较为严重

一些优秀古诗词往往会有一两句传唱千古的名句，在考试中出现频率也较高，基于这个原因，很多教师只重视对名句的讲解，忽视了其在整首诗中的作用，使得古诗词的学习碎片化，学生无法从整体把握诗词主旨。

二、初中语文古诗词教学中的应对策略

（一）通过情境导入，走进诗词意境

对于古诗词的学习来说，尤其是初中古诗词的鉴赏高度比小学高出了一个档次，情境导入是必不可少的，教师需要对古诗词进行提前准备，考虑到学生的理解能力和学习进度，可以适当使用一些新的教学手段，营造一个更好的古诗词学习氛围。通过这种方式，可以吸引学生的关注，激发学生学习古诗词的热情，调动全班学生的积极性。所以教师在授课之前需要做好相关准备工作，创设一定的情境导入正题。例如在学习苏东坡的词《水调歌头》时，教师可以从网络上搜索一下相关资料，开讲之前可以先播放一下王菲演唱的《水调歌头》，这首歌曲的意境较为丰富，现代流行歌曲可以缩小学生与古诗词的距离感。学生一边听歌曲，可以了解到这首词的主题是思念家乡和亲人，在音乐氛围中，学生可以更加轻松地完成古诗词的学习，教师授课也就省力多了，大大提高了课堂效率。

（二）对写作背景进行剖析，以便更好地把握诗词主题

优秀的古诗词是作者经过积淀写成的，往往反映了作者的平生遭遇和对人生看法的改变等，要想学好古诗词，首先要了解作者的创作背景，了解作者的生平事迹和基本人生态度等，这样可以更好地把握作品的思想。所以教师在进行备课的时候，应当将创作背景当作一个重要的内容进行准备，让学生能够通过对作者创作背景的了解，深入地掌握作者特点，这时教师再引出古诗词的中心思想，学生就可以很好地把握作品主题。例如教师在讲解杜甫的《茅屋为秋风所破歌》时，教师要在课件中展示，这首诗创作于安史之乱的时期，杜甫不能再在朝廷为官，开始流亡到蜀地，流亡生涯让作者对国家的艰难和人生的坎坷都有了更为深刻的认识，基于自己的人生经历和所感所想创作了这首诗，从诗中也可以看到作者十分关心百姓疾苦。通过对背景的讲解，学生了解到作者为什么会写这样的诗，也理解了作者的处境，因而就可以与作者产生共鸣。教师能够在教学中适当应用这种教学方法，就可以让学生更加理解作者的生活状态，就能够自然而然地记住诗词，背起来也不再死板生硬了。

（三）进行诗词鉴赏，组织诵读活动

为了提高学生的古诗词学习能力，实现中学阶段语文教学的目标，教师可以对学生进行分组，小组之间开展一些古诗词诵读竞赛，调动学生的学习热情，这样可以对课堂中学到的古诗词知识进行强化，还可以拓展延伸到其他诗人，将课外知识与课堂知识结合起来，可以使得古诗词的学习事半功倍。所以教师需要重视小组活动在古诗词学习中的作用，可以抽取一定时间组织一些古诗词比赛，可以选取或者自荐产生小组组长，由组长给出诗词的上句或下句，对方成员予以补充，或者说出某一句诗词，让对方小组回答是哪一个诗人哪首诗的，也可以限定某一个诗人，要求双方小组写出有关这个诗人的诗句，数量多的一组为赢，等等。通过将不同的方式结合起来，活跃古诗词学习的氛围，调动学生学习探索的积极性，拓展学生的诗词视野。开展小组竞赛不仅可以提高学生的诗词学习能力，还可以培养学生的竞争意识和合作意识，又可以对学生的思维进行发散，学生也可以更加深刻地理解诗词，可以说是一举多赢。

三、结束语

总之，古诗词是我国传统文化的精髓所在，是整个民族精神的重要物质载体，在每一个阶段的教育当中都有着极高的地位。在初中语文教学中，教师必须要先主动提升自身的古诗词阅读量，找到当下教学中存在的问题，并在教学中积极渗透相关的内容，创新教学方式和内容，以此促使古诗词能够成为学生们综合素质提升的重要催化剂。

参考文献

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