高中语文教学中多元化教学方法运用

摘 要：随着高考改革的推行，教育对学生的综合能力的要求得到了提高，学生在学习掌握学科知识的基础之上还需要提升自身的综合能力。在高中语文学习过程中，让自身的阅读理解能力、语言表达能力、情感体验能力等得到全方位的提高。因此，高中语文教师在教学过程中需要利用多样化的教学方法，锻炼学生各方面综合能力，提高学生的学习积极性和主动性，让学生能够自主学习。另一方面，多元化的教学方法也可以改善教学模式，提高教学效率，让学生能够更加快速的掌握语文学科的知识和技能。

关键词：高中语文;多元教学;综合素养

根据我个人的观察，高中语文教学主要存在以下几个方面的问题。第一，教师在教学过程中教学方法较为单一，学生上课的积极性较差，很多学生在语文课堂上不重视对语文技能的提升。第二，教师在教学过程中没有利用多元化的教学方式来提高学生的课堂主动性和积极性，发挥学生的主观能动性，让学生成为学习的主人，而更多的是一种灌输性的教育。第三，教师对于新兴的教学手段和教学工具的运用不够熟练，导致语文教学课堂与学生的生活较为脱节，学生无法感受到学习所带来的新奇性和趣味性。针对以上问题我个人认为，高中语文教师在教学过程中要综合利用小组合作探究教学法，多媒体教学法情景演绎教学法以及实践教学法等多种教学方式，提高学生的阅读理解能力、语言表达能力、自我表现能力等等综合能力，让学生提高语文素养。

一、引导学生进行小组合作探究

小组合作探究是一种新兴的教学方式，这种教学方式的宗旨和目标在于提高学生的合作能力和自我解决问题的能力。学生在小组合作探究的过程当中，一方面可以感受到团队所带来的集体的力量，另一方面也可以加深学生之间的交流和沟通，促进学生之间相互借鉴，相互学习。在高中语文的教学过程当中，我通常会要求学生来进行小组合作探究，对于课文的相关内容进行自我解决，并在班级内进行展示和讲解。这一方面提高了学生搞自主学习能力，另一方面提高了学生的表达能力。

例如我个人在进行《沁园春·长沙》这首毛泽东诗词的教学过程中，为各个小组布置了不同的合作探究任务，我将学生分为三个小组，第一个小组负责对《沁园春·长沙》这首诗词进行讲解。一方面要讲解这首诗词的字面意思，另一方面要分析出作者此时的心情和心境。第二个小组负责探究这首诗词的历史背景讲述毛泽东在创作这首诗词时所发生的革命故事。第三个小组负责收集毛泽东的其他诗词并选择经典诗词来进行分享和交流。每个小组需要将自己探究的内容制作成PPT的形式在课堂上为班上的同学进行互相的分享。第一个小组在讲解这首诗词时还采取了集体朗诵的方式来展现这首诗歌的豪迈气势，这首诗歌借景抒情，描绘了秋天辽阔而又壮丽的景象和风光，例如诗歌中的“万山红遍，层林尽染。”表现了祖国地江山秋色之美。第二组的同学针对这首诗歌的历史背景进行讲解，这首诗歌创作于毛泽东前往革命中心广州的途中。这期间发生了辛亥革命、五四运动等重大事件，让毛泽东的心中充满了革命的激情。第三组的同学为我们带来了《沁园春·雪》、《七律·长征》以及《七律·人民解放军占领南京》等诗词作品，展现了毛主席在革命时期的一项项丰功伟绩。在小组合作探究的过程中，每个小组的人员都有自己的分工任务，例如收集信息、整理信息以及整理讲稿等等。在合作探究的过程中，学生不仅对所学的知识进行了自我的学习，还锻炼了自身的小组合作能力和表达能力，让学生的综合素养得到了进一步的锻炼和提升。

二、在课堂中融入情景式学习

情景式学习也是一种新兴的学习方式，仅仅是学习主要是通过为学生创设文本中所描绘的情景，或者是让学生来营造文本中描绘的情景。这种方式来让学生还原文本中的场景体会人物的心情和心境，让学生能够在特定的情景中产生独特的体验和感受，从而进一步培养学生的表现能力和情感体验能力等。对于这种情景式学习方式，我个人认为我们可以与小组合作探究式学习相结合，让学生通过情景对话情景表演的形式来进行趣味性的学习。

例如在学习《窦娥冤》、《雷雨》和《哈姆雷特》这三个戏剧性文本的过程当中我组织学生开展了一次情景表演大赛，学生进行自由的组合。找到自己想要表演的角色和剧本并找好自己的搭档来共同完成剧本的演绎。在这个过程中学生可以将文本中的台词进行转换，利用各种道具来表现戏剧中所描绘的情景，这不仅有利于培养学生的想象能力，还能够增强学生的表现能力和对文本台词的解读和演绎能力。这也是学生在语文学习过程中所需要具备的重要能力之一。例如在表演《窦娥冤》时，学生利用泡沫纸片等来展现六月飞雪的情景，在《哈姆雷特》中利用毛毯来当作披风，在《雷雨》表演中进行性别的反串等。这一次的情景表演不仅极具趣味性和创意性，还释放了学生的学习压力，也让学生体会到了中国古典戏剧文本和外国的戏剧文本之间的差别，实现了教学的目标。

三、充分利用多媒体技术

當今的世界可谓是一个互联网的世界，因此我们的高中语文教学也无法离开网络资源的利用。在教学的过程中，教师需要充分利用多媒体来丰富课堂的元素和内容，让学生在视听说等各个方面得到综合的培养和锻炼，这也有利于增强语文课堂的趣味性，提高学生的学习主动性和积极性。

例如在学习诗歌之前，可以利用多媒体播放相关的朗诵片段或者舞台表演画面来提高学生的学习兴趣。同时我们也可以利用多媒体来播放相关的视频，来帮助学生积累写作素材。例如我就曾在班级内播放感动中国颁奖典礼，让学生在观看感动中国人物故事的同时，做好记录，将这些感人的故事作为自己的写作素材来进行运用，同时我也鼓励学生多多制作PPT来展现自己，想要分享给同学们的内容。

结语

以上就是我个人对于高中语文教学如何进行多元化的教学的一点建议主要是通过利用小组合作探究法、情景演绎法和多媒体课堂的来提高学生的学习积极性和主动性，锻炼学生的表达能力，小组合作能力和表演能力等多方面的综合素养。

参考文献

[1]李波.高中语文思辨性阅读与表达专题教学设计研究[D].集美大学，2020.

[2]成晴晴，张春霞.高中语文核心素养的内涵及培育路径[J].华夏教师，2020（14）：45-46.

作者简介：

李洋，1993年2月，女，汉族，广西，本科，中学二级，柳州铁一中学。