基于小组合作学习的小学科学实验教学教案设计探略

李秀

一、教学案例背景分析

本节课以探究性实验教学模式为契机，根据教学目标让学生们通过讨论的方式提出问题，提出假设，进而进行实验的设计，然后，进行实验验证，最后通过验证来得出结论穿能够很好的落实本节课教学的目的，增强学生自主探究的能力，让学生能够重视探究科学问题与小组合作之间的关系。不仅增强了学生的动手实践能力啊，而且让学生在小组合作学习中，都能够提高自身的实践能力，逐步培养了学生用事实说话的能力。为了更好地发挥学生自主探究和自主实践的能力，本节课主要是让学生通过参考书上的内容，通过对话或者图解的方式来进行实验，以学生们小组探究为方向，老师旁敲侧引，营造良好的教学环境，指导学生们能够在轻松民主和谐的学习氛围中开展相关问题的探究。

本节课主要由问题谈话引出，种子是如何发芽的？发芽又是需要什么样的条件呢？学生们异口同声的说出土壤水分，温度，阳光等条件。让学生们通过研究对象涉及一组对照实验，来进行种子发芽必要条件的对比，水分空气适宜的温度，这些条件哪一个是种子发芽所必要的条件呢？让同学们通过分组的方式，每个小组都分得同等数量的种子，让同学们进行实验，在实验的过程中必须要进行及时的观察并记录。

二、教学过程

（一）教学导入环节

老师：同学们大家都知道，任何植物的一生都是从一颗种子开始的，那么同学们思考一下种子发芽是需要哪些条件呢？

（二）新课教学环节

老师：同学们大家下面可以讨论一下绿豆种子发芽会需要哪些条件呢？

学生们通过小组讨论的方式讨论着种子发芽需要哪些条件，讨论完毕以后，学生们会得出种子发芽会需要土壤水分，空气等这些条件。

老师：那么大家通过动脑思考，依据自己过往的经验，大家可以充分的猜测一下绿豆发芽哪些是必要条件呢？

学生：绿豆发芽必要的条件有水分空气和适宜的温度。

老师：为了让同学们探究种子发芽所需要的条件，我们可以通过。教学实验的方式，来进行一项实验设计，那么我们首先来选择一条研究条件会选择什么呢？

同学们在进行了小组充分的讨论以后，有的小组会选择水分，有的小组会选择温度，还有的小组会选择空气。

老师引导同学们选择水分作为研究的对象，让学生们按小组讨论的方式讨论出实验的计划，确定具体的实验设计的方案，并根据方案确定具体的步骤。

（三）实验计划

提出问题：绿豆种子发芽过程水分是必须条件吗？

推测：绿豆种子发芽必须要依靠水分。

不同小组的共同条件：适宜的温度充足的空气和三粒大小都相同的绿豆种子。

两个组不同的条件：水分的不同。

（四）实验方法

将同学们根据实验分成两个小组一组的种子有充足的水分保持湿润状态，这组为实验组;另外一个小组没有充足的水分保持干燥，这一组为对照组。这两个小组的实验同时进行。

在实验开始的过程中，让同学们先用放大镜观察这三点种子，观测它们的大小并记录下来，用适当的词汇加以描述。紧接着让同学们定期观察种子的变化，并及时的进行记录，最终得出最后的结果。根据结果而得出自己的结论，证明自己的推测。

（五）种子发芽的实验延伸

种子发芽的实验设计：

需要提出问题：绿豆种子发芽必须要有阳光吗？

提出自己的推测：绿豆种子发芽必须要有阳光。

两个小组的不同条件：实验组有阳光，对照组没有阳光。

两个小组的共同条件：绿豆、水、温度和空气。

实验过程与方法：取两个一次性的杯子，下面放上纸巾，各自放入三颗大小差不多的绿豆，交上同样多的水分，定期的观察并且记录，按时浇水给予充足的水分和氧气。

三、教学反思

当前探究式的教学提出问题的提出是学生思考的关键，可以通过实验的方法让学生针对于自己提出的问题进行验证。这些问题需要由学生经过思考以后自己提出，这样比老师提出的问题要好的多。因此在上课的过程中，老师需要多鼓励学生发表自己的意见与见解，作为一名老师需要营造积极向上的氛围，让学生可以在和谐民主的学习环境中，进行自主的探索与思考，同时老师也应该给学生给予及时的鼓励，让学生明确自己的观点，积极地投身于实验设计中。

在探究式教学的过程中，需要尊重学生的主体地位，发挥学生的主体作用，老师是教学活动的引导者，因此需要重视小组合作学习的过程，发挥小组的力量，让全体的同学都能够参与到实验过程中，让每一个孩子都能够在探究实践中不断地增强自身的参与感，同时也能够勇敢的表达自己的意见，逐步地发挥学生的聪明才智，让学生能够真正的投入到科学学科的学习中，不断增强学生对于科学学科的热爱和对于探究实践活动的热情，不断的提高学生的科学思维和科学素养。

在新興探究学习的过程中，要让学生能够充分的尊重自身的合作精神，不仅要发挥合作学习的作用，合作式探究的基础，在合作的基础上，可以让学生们相互讨论，相互学习，取长补短，不断听取他人的意见与想法，提高自身的实践能力，探究能力以及逻辑和思维能力，逐渐培养学生的合作精神，合作意识不断提高学生的综合素质和综合素养，为学生未来进行科学实验和探究科学奠定良好的基础。