初中历史教育中翻转课堂的应用探析

周佑平

摘要：随着目前我国教育教学改革的深入发展，初中历史教育中翻转课堂的应用成为新时期人们的关注目标，如何有效的进行初中历史教育中翻转课堂的应用，提高学生历史的核心素养，使学生能够自主学习，提高学习的效率成为教育教学改革的新方向。本文通过对初中历史翻转课堂的概念进行概述，进而提出具体的初中历史教育中翻转课堂的应用策略，希望对促进初中生历史核心素养的培养，提高学生的综合素质与水平做出积极贡献。

关键词：翻转课堂;初中历史;应用

引言

随着我国素质教育的深入进行，初中历史的教学从过去填鸭式的教学方式向学生自主学习的方式转变，以培养初中生历史核心素养为目标，进行初中历史的课堂教学。翻转课堂概念的引入有效的解决了这个问题，通过翻转课堂模式的历史教育，能够有效提升学生的历史学习能力，为学生进行长远的学习打下坚实的基础和铺垫。同时注重培养学生对于知识的掌握、应用以及思考，帮助学生合理应用所学知识解决实际问题。因此要加强初中历史教育中翻转课堂的应用，促进学生的全面发展。

一、初中历史翻转课堂的概念

初中历史翻转课堂注重以学生为主体，提高学生在教学中的参与度，有效发挥学生的主观能动性，并注重对学生进行差异化教学。根据学生的学习情况，制定科学有效的教学方法，积极开展教学活动，使学生有效进行自主学习，提高自主学习能力，从而有效培养自身的历史核心素养，提高历史知识的掌握能力和综合应用能力。初中历史教育中翻转课堂的应用是通过对学生的历史知识、技能、应变能力、创新能力等的培养，以有效提高学生的历史核心素养，促进学生的全面发展和进步。要大力促进初中历史教育中翻转课堂的应用，有效提高初中历史课堂教学的质量和效率，实现学生历史学习能力的提高，为他们进行后续长久的歷史学习打下坚实的基础和铺垫[1]。

二、初中历史教育中翻转课堂的应用策略

（一）调整教学策略，提升学生的综合素质

传统的初中历史的教学，注重教师的讲解，教师讲到哪学生听到哪，没有考虑学生的实际感受。教师作为课堂教学活动的组织领导者，对历史课堂教学的影响太大，不利于学生自主学习能力的培养。因此要积极促进初中历史教育中翻转课堂的应用，提高学生的参与度，提高学生在课堂教学中的作用。例如在《第二次鸦片战争》一课学习中，教师可以先给学生讲解当时社会的背景，然后让学生自主学习，感受英法联军的残暴和晚清政府的无能，然后让学生试着给英法联军写一封信作为回应，提升学生的爱国主义精神，提高教学效果。

（二）增强课堂教学的趣味性，使学生爱上历史的学习

初中历史教育中翻转课堂的应用往往还是要以增强兴趣的方式积极加以实施，在初中历史的学习过程中，兴趣占据了很大一部分比重，因此要有效增强课堂的趣味性，提高学生对于历史学习的积极性，这是构建翻转课堂的关键。例如，在《原始农耕生活》一课学习时，教师可以通过生活中遇到的场景带入到历史知识的讲解中，从而有效的使学生掌握其中蕴含的历史知识，掌握历史知识应用技能，提高学生对于历史学习的兴趣，增强课堂教学的趣味性，使学生爱上历史的学习，进而构建翻转课堂，提高初中生历史学习的效率和质量。

（三）积极开展合作学习模式

在初中历史教育中翻转课堂的应用过程中，教师要积极引入合作学习模式，提高初中历史课堂教学的效率和质量，促进学生整体素质的提升。通过设置合作学习小组，使学生之间加强沟通和交流，以增强学生的学习效率，促进课堂教学效率的提高。教师在合作学习小组的设置上要充分考虑学生的特点和实际学习能力，小组成员既要有优等生还要有中等生和后进生，这样的搭配设置是让优等生带中等生和后进生，使大家共同发展和进步。例如，在《为实现中国梦而努力奋斗》一课教学时，教师可以提出如何实现中国梦，让小组内讨论解决，小组成员要充分发言，谈谈自己对实现中国梦的理解和认识，从而更好的完成教学的目标，提高教学效率和教学质量，实现学生创造性思维的培养。通过开展合作学习模式，有效提高了学生之间的交流，也促进了教师与学生之间的沟通，有效提高了学生的创造性思维，达到了翻转课堂在初中历史教育中应用的目的，促进了学生历史核心素养的培养[2]。

结论

综上所述，在新课程教学目标改革的背景下，要积极促进初中历史教育中翻转课堂的应用，切实提高学生的历史综合学习能力、应用能力和探究能力，养成良好的学习能力和学习习惯，不断提高学生在历史课堂教学中的参与度，提高对历史的学习兴趣。同时教师也要注意发挥学生的主体学习地位，促进学生学习效率的提升，为他们学习能力的提高，实现长远的学习打下坚实的基础和铺垫。此外，也要注意合作学习模式的应用，在初中历史课堂教学中，科学设置合作学习小组，合理安排小组成员，积极对教师分配的任务进行探索式学习，提高小组内成员的参与热情，发挥小组合作学习模式的优点，使小组实现共同发展，共同进步，为达到课程教学改革的目标不懈奋斗。

参考文献：

[1]陈雪晴.翻转课堂教学模式在初中历史教学中的应用[J].读与写（教育教学刊），2016，（12）：244.

[2]陈辉.翻转课堂教学模式在初中历史教学中的应用[J].读与写（教育教学刊），2016，（08）：205