小学英语阅读教学有效性提高的策略

朱晓慧

摘要：阅读教学是英语教学课堂中不可或缺的一部分，是提高学生英语水平的重要组成成分。通过阅读的练习，学生可以有效提升自己的单词储备，加深自己对英语知识的理解。因此在小学教育当中，英语阅读的教学质量影响到了学生在英语方面的提升，当下小学英语教学中还存在着很多问题，英语变革成为了英语课堂教学中必不可少的一个环节。本文在此基础上分析了现阶段小学英语阅读中存在的各种问题，针对性的进行分析并提出了有效的改进策略，帮助教师提高学生的阅读水平，增加学生学习英语的积极性。

关键词：小学英语;阅读教学;教学策略

一、引言

随着教育制度的不断改革，英语教学中对于教师和学生的要求也在不断提高。在信息技术飞速发展的环境下，知识的更新也越来越频繁，学生需要在英语学习中不断的吸取新的知识，扩充自己的知识储备量，才能帮助学生更快的适应社会。在以往的教学中，英语教学存在着很多问题，学生英语缺乏基础，所以英语阅读进步比较缓慢，教师过度的注重语言知识的教学 ，而忽略了阅读教学的重要性，让学生在处于智力发展的黄金时期时，没有及时吸取到英语学习的正确方式，从而降低了英语与学生之间的联系，使课堂教学效率变得低下。因此小学教师必须改善自己的教学思维，转变自己的教学风格，从而提升小学英语的教学质量。

二、小学英语阅读教学存在的问题

（一）学生英语阅读基础薄弱

在小学期间，小学生由于才开始接触英语，对于英语的抵抗心理较强，同时掌握的知识并不多，所以在英语阅读方面会显得较为吃力。英语教育的重点在于单词和词汇量的积累，因此在学习英语的初级阶段，小学生掌握的知识储备不多，会对英语阅读造成一定的困难。除此之外，阅读习惯不佳，学生过分依赖英语词典的使用，都会对学生的阅读速度、阅读质量造成不同程度的影响。因此教师在教学学生阅读的过程当中，应该着重培育学生的知识储备，帮助学生养成一个良好的阅读习惯，并依照学生的学习程度为学生指定不同的阅读书籍，从而针对性的提高学生的学习思维，帮助学生在现有的基础上更好的理解阅读的文章，从而提高对英语阅读的兴趣，加深学生与英语之间的联系。

（二）过度重视语言知识学习

英语教学的主要目的是为了让学生多掌握一门语言，从而在未来的发展中多一条出路。语言的学习是为了加强国内外之间的交流，但在教师心中应试教育的地位根深蒂固，很多教师在教学英语的过程当中着重讲解文章中存在的知识点，强调文章的语法结构而忽略了对学生阅读的教育，将阅读训练转变成了语法教学，从而学生即使知道单词、短语的意思，也很难将文章的含义正确翻译出来。学生没有养成正确的阅读习惯，自然而然会在阅读中产生大量的问题，从而导致学生学习的自信心受到打击，进而降低学生的学习兴趣。同时教师在英语教学的过程当中缺乏了对文章文化背景的讲述，使学生只能看懂文章表层的含义，而无法理解到文章深层的内涵，学生的阅读能力也就因此难以得到提高。

三、小学英语阅读教学有效提高策略

（一）转变教学方式调动学生兴趣

在英语的教学过程当中，教师应该充分认识学生的学习天性，顺应学生的学习兴趣，改善自己的教学方式，在小学这个阶段，学生大部分都是比较活泼而充满好奇心的，面对枯燥乏味的单词、短语，学生很难在长时间内集中注意力，因此导致教学效率低下。面对这样的问题，教师可以通过提早备课的方式帮助自己设立一个轻松有趣的课堂，充分调动学生的学習热情，并且教师可以在课程当中分设游戏环节，帮助学生集中注意力，从而提升英语课堂的教学效率。

例如，在教学“This is my pencil”的时候，教师可以利用多媒体播放相应的图片，图片与知识相结合的方式，可以帮助学生快速理解单词的内涵，加深学生对单词印象。同时教师在教学的过程当中，可以一边传授知识，一边向学生进行简单的提问，依据学生学习能力的高低，对学生进行不同程度的解答。帮助学生当堂就能消化掉所学的知识，引导学生一步一步沉浸式的进行英语学习。

（二）重视传授阅读技巧

很多教师在教学的过程当中，感受到学生阅读存在很大的问题，其中的主要原因就是教师没有向学生传授正确的阅读技巧。教师在教学的过程当中，往往在向学生传授单词知识和词汇知识之后，就引导学生进行自主阅读，教师认为这样可以让学生在阅读中复习所学的单词和短语，但学生在自己学习的过程当中会建立一个错误的阅读方式，久而久之养成习惯，错误的学习方式也就很难更改。因此教师在培养学生阅读能力的时候，应该着重向学生传输正确的阅读技巧，纠正学生的错误习惯。

例如，在教学“I like carrots”的时候，教师可以根据学生当下的英语水平为学生设置一个简单的文章，帮助学生用正确的阅读方式对文章进行理解。当学生遇到难以理解的单词时，教师应该改正学生过于依赖字典的错误习惯，让学生依靠上下文判断出陌生单词的含义，从而加深学生对知识的理解。同时在文章阅读后，教师也可以引领学生进行课堂表演，让学生充分消化阅读当中的知识，进而培养学生英语的综合能力

（三）巩固深化、拓展练习

在教学过程当中，每个学生的学习能力都是参差不齐的，因此教师可以针对学生当下的学习水平进行不同层次的深化练习，帮助学生在学习课本提供的知识的基础上进一步提高学生的阅读能力让学生对英语学习产生浓厚的兴趣。同时教师也应该培养学生的自主阅读能力，减少学生对课堂教学的依赖性，让学生逐渐培养一套属于自己的阅读体系。除此之外，教师可以在学生阅读前为学生设置简单的问题，帮助学生有目的性的阅读文章，提升学生的阅读速度。

例如，在教学“Are you ready？”的时候，教师可以在引导学生阅读前给学生设定一个简单的问题。问题的设置要根据学生英语阅读能力的强弱而有所不同，在这样一个前提下，学生就可以在文章中自动筛选对自己有利的信息，并将文章中的知识进行汇，总加工成为自己的语言，从而在提升学生的阅读水平的前提下，也可以提高学生的语言能力，让课堂的教学效率得到进一步提升。

四、结语

综上所述，教师想要提高学生的阅读水平就必须要解决英语阅读中存在的问题，转变自己的教学思维，跟进自己的教学方式，通过生动有趣的教学，引领学生树立一个正确的阅读方向。让学生积极正确的认识英语，提高学生对英语阅读的兴趣，激发学生的思维能力。从而提高学生英语阅读的有效性。

参考文献：

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