在小学语文教学中如何指导学生自主学习

林冬梅

摘要：在小学语文教学中指导学生进行学习可以更好的让学生依靠自身的学习能力去实现学习的目标，所以自主学习能力的培养对小学语文具有重要作用。在新课改的教学观念下，小学语文教师需要加强对学生自主学习能力培养的重视。小学阶段的学生正式培养良好学习习惯的重要时期，教师不但需要传授学生基础的语文知识，还要指导学生形成自主学习的习惯，提高自身自主学习能力。本文针对如何在小学语文教学中指导学生进行自主学习进行了探究。

关键词：小学语文;指导;自主学习

引言

由于小学时期的学生年龄小，缺乏自主学习的意识，对教师的依赖性较大。虽然无法在较短的时间内通过自主学习提高学习成绩，然而这一能力的培养对学生未来的发展具有重要意义。小学语文教师要改变传统教学中以教师为课堂主体的形式，以学生为课堂主体指导学生进行自主学习，提高学生的自主学习意识。

一、通过课前预习，提升自学能力

在以往的小学语文教学中课堂是学生学习的主要场所，在课堂上学习语文知识后，教师在通过布置课外作业的方式使学生们深化语文知识，如此的教学方式没有重视到学生自主学习能力的培养。要想更好的提高学生自主学习的意识，教师可以通过布置预习作业的方式，让学生在预习中自主思考和分析，并对新知识进行自主研究。教师在对学生进行自主预习教学中，需要给学生提供预习的课件、视频让学生通过这些辅助手段开展自主预习，小学语文课堂教学内容是以课本知识为基本条件的，课本内容主要是由多篇不同形式的文章组成的，教师在布置预习作业作业前，需要给学生提供文章创造的历史背景、作者的个人背景，降低学生小预习的难度。在教师提供的辅助资源下，可以让学生在预习中对文章的基本内容和知识点进行了解，把握教学中的重难点问题，如此可以提高学生自主学习的能力。学生在自主预习中通过对知识的探究可以找出适合自己的学习方法，进而更好的学习，并且提高自己的自主学习能力。如在學习统编版三年级下册的《古诗三首》中，需要学生学习《绝句》《惠崇春江晚景》和《三衢道中》这三首古诗，教师将这三首古诗的创作背景、作者背景和古今异义词等制作成课件和微课视频，让学生通过课前预习，理解古诗中每个字的意思，大致理解诗文的意思，并自主了解古诗词中所蕴含的情感。如此可以充分的挖掘学生的潜力，提高学生自主学习的能力。

二、激发学生学习的兴趣

培养学生自主学习能力首要的条件就是激发学生自主学习的兴趣，因此教师要想激发学生的学习兴趣，就需要制定有效的激发策略，如竞赛、奖励、加分等方式。假如学生在而课堂教学中提出一些由价值的问题、对教师预留的作业积极完成以及积极回答教师在课堂上提出的问题，都可以成为学生加分的项目。如此小学生在开展小学语文教学中可以大胆的提出自己不理解的问题，并且可以积极回答教师所提出的问题，这样一来不但提高学生自主学习能力，还可以提高学生学习的信心，让学生获得双向收获。比如在学习统编版教材中《将相和》这篇文章中，教师可以鼓励学生主动报名扮演自己喜欢的角色，利用角色表演的方式展示出文章的内容。教师在课余时间课余和学生一同演练，进而可以更好的对学生进行指导，让学生把控好角色，如此在表演时候更为真实。例如在课文中廉颇背着荆条负荆请罪之一段时，可以在表演前准备好一些棍子，如此可以促使表演的更为生动。借助表演的方式讲解课堂内容，不但能够使学生掌握住文章的中的那，还可以让学生深刻的理解人物的特点，使学生更为深刻的了解人物之间的关系，并还可以为学生营造出轻松愉快的学习环境，让学生喜欢上语文，提高学生的学习兴趣。

三、组织学生开展小组合作，培养自主学习意识

在小学语文教学中要想更好的培养学生自主学习的能力就要充分的体现学生的主体性，可以将学生分成几个学习小组展开语文的学习和探究。进而深刻的理解和把握语文重点。教师可以利用视频的方式让学生先对课文的内容进行初步的了解，之后提出相应的问题以小组的形式展开交流和探究，并且促使每名同学在小组内充分的发挥出自己的观点。小组合作教学可以对于语文教学效率的提高具有有效性。[1]学生虽然年龄不相上下，但是他们的思维方式和能力不同，利用小组合作的方式可以促使学生在小组合作交流中分享自己的观点，相互发挥优势，相互帮助，共同探究问题的答案，并在探究中找到适合自己的学习方式。小组合作探究可以很好的激发学生自主探究的意识，提高学生自主学习的能力。比如在学习《七律·长征》中，这首诗是在战争年代中毛泽东主席带带领红军跨越岷山时写出的一首七言律诗。充分的表达了战斗的豪情。这首诗中由许多难以理解的词语，在一定程度上加大了学生学习的难度，教师用小组合作的方式让学生们进行自主探究，体会作者的情感，深刻理解和感悟文章。

四、借助信息技术吸引学生注意力

信息技术已经融入到我国的教育中，并且取得了很好的成绩。信息技术中有丰富的信息，并且应用信息技术可以更好的推进教学方式的改革。给传统单一枯燥的课堂教学增添多元化的内容，并且添加许多趣味性的内容，提高学生学习语文的兴趣。在传统的教学中，一般都是教师在课堂上讲解，学生通过看和听的方式去学习课堂内容，[2]而多媒体技术可以更好的转化教学形式，使课堂内容更为具体化形象化。并且促进教师和学生、学生和学生之间的互动效果。提高学生自主学习能力。如在学习《桂林山水》中，许多学生自然没有去过桂林，所以很难想象到桂林山水的美丽景色，在学习这节课中教师可以借助多媒体资源，在网络上搜集相关的图片和视频，并播放出来。学生通过在视频中观看实际的景色联想到桂林山水的魅力风光。就此课文中说的“漓江的水真静、漓江的水真清、漓江的水真绿等情境”，通过实际的视频图片，让学生们切实的感受到桂林山水的美丽。在不断的应用实践中，可以发现多媒体技术在很大程度上吸引学生的注意力，并丰富语文教学的资源和趣味性。让学生们在这种轻松愉快的情境中全身心的学习课堂知识，进而更好的指导学生进行自主学习。

结语：

总而言之，在小学语文教学中指导学生进行自主学习，需要教师运用多种方法培养学生的学习兴趣，以此来提高学生自主学习的意识。

参考文献：

[1]白秀珍.小学语文教学中培养学生自主学习能力的策略[J].散文百家（新语文活页），2021（05）：81-82.

[2]吴金凤.小学语文教学中如何培养学生的自主学习能力[J].小学生作文辅导（读写双赢），2021（05）：89.