高职英语互联网时代下教学分析

叶春锋

摘 要：互联网时代背景下，互联网技术被广泛的应用到各个领域，实现了各个领域发展的互联网与现代化。近两年，为了能为各个领域提供所需的职业性人才，我国的高职教育不断发展起来，且发展规模在不断扩大，继而为社会发展提供一定的人才支撑。互联网背景下，为实现高职英语教学的实效性，应充分利用好互联网技术与互联网平台，以从根本上提高英语教学效果。为此，本文就互联网技术条件下高职英语教学展开分析。

关键词：互联网;高职;英语

英语属于国际社会中的官方语言，是全球应用范围最广的语言，其在整个社会体系中的作用是不容忽视的。传统的高职英语教学以填鸭式与灌输式为主，教学方法过于单一，教学缺乏创意性，无法吸引学生的兴趣，再加之高职生纪律性差，不愿背诵，导致对英语的学习兴趣逐步丧失。互联网技术条件下，为提高高职英语教学质量，应重视对互联网技术的应用，以实现英语教学的个性化与现代化，进而推进高职英语教学的不断改革。

一、互联网技术条件下高职英语教学的基本特点

伴随着互联网时代的到来，诸多先进的技术手段不断被应用到英语教育领域，实现了英语教学的电子化与现代化，为新时期高职英语教学改革提供了重要的技术支撑。

1.教学条件发生变化

互联网时代背景下，与传统教学方法相比，教学模式从根本上发生了改变。而今，多媒体、互联网、计算机与通信技术等的应用，为信息的传播提供了诸多的沟通渠道。传统的教学方法以灌输式与涂鸦式教学方法为主，将互联网技术应用，能实现对英语教学的互联网与现代化，进而可为英语教学活动的开展提供良好的技术条件[1]。

2.教师的角色发生转变

以往的英语教学以教师为主，教师扮演着主导者、传授者与课堂占有者的角色，而学生则处于被动接受的状态，学生仅为教师传授相关知识点的对象[2]。在互联网大背景下，在获取英语知识点上的渠道与方法变得多元化、便捷化，教师已然失去课堂的垄断优势。由于互联网技术、网络技术的出现，在英语知识点获取上，学生更具优势和潜力，在掌握互联网技术时更具专业性与高效性，且学生占据主体地位，而教师则扮演辅助角色与引导角色。

3.高职英语教学的特殊性

高职是以培养职业性、技术性与技能型人才为重要目的的，而英语属于高职阶段的基础性课程，旨在实现对实用性英语的教学，以求为后续学生就业提供语言基础。因此，开展高职英语教学时必须要充分结合高职院校的实际发展情况与基本属性，对学生开展英语应用能力的目标性培养。

二、互联网技术条件下高职英语教学策略

1、及时更新教学理念

而今，为顺应时代的发展趋势，应从高职英语教学方面着手，强调对互联网技术的科学性应用，这很符合高职生的实际兴趣，能做到因材施教[3]。将互联网技术应用到英语教学系统中，能实现教学的互联网与创新性，这就需要教师从思想与理念上给予高度重视，及时摒弃传统以教师为核心的理念，为学生创造更多的实践机会，会让学生增强自我存在感，进而产生英语学习的动力。

2、实施网络交互教学模式

互联网技术条件下，为实现高职英语教学的高效性，应充分利用好互联网技术，充分挖掘好互联网技术的重要优势与基本价值，对高职英语教学实施网络交互教学模式，充分利用好网络平台，以实现信息的传递与共享，可大大提高信息传输效率。开展英语教学时，主要为师生间、生生间来开展英语知识点的学习。在高职英语教学过程中应用网络交互教学法，会让整个教学行为变得快捷、方便，且沟通交流呈现无障碍、高效的状态，以电子平台为重要载体，以求让学生体验到英语课程的魅力，能大大提高学生的英语素质。学生在讨论时，可借助QQ群、微博群、微信群与虚拟社区等来进行资源信息的分享，全面开展谈论工作，以提高英语教学效果。

例如，在学习“Job Hunting”的相关知识点时，教师应结合英语学科来列举常见的求职技巧，对求职过程中所应用到的应用知识点进行训练。因此，教师可以借助多媒体平台来播放求职的整个视频，让学生进行演绎，让一个学生扮演面试者，另一个学生扮演应聘者，教师进行旁听，设置趣味性情境。在设置求职情境的过程中，教师应借助Flash插件来播放求职视频，既能锻炼学生的英语口语，还能提升学生的求职技巧。在整个情境之中，应使用常见的英语句型，如“I have come here for an interview by appointment/Nice to meet you/I have an interest in travelling”等。

结束语

互联网是现代社会发展的必然趋势，为紧跟世界潮流，必须实现教育的不断改革，将互联网技术应用到英语教学中，借助多媒体、微信、QQ、微博等平台实现信息的贡献与实时沟通，大大提高了英语教学效率，利于推动高职英语教学开展的实效性，是顺应新时期互联网时代发展的必然趋势，能促进教育事业的现代化发展。

参考文献

[1]莫兼学.互联网技术应用与高职英语教学实际契合研究[J].高教学刊，2016，（11）：243-244.

[2]苏丹.互联网技术条件下高职英语口语教学存在问题及对策[J].佳木斯职业学院学报，2014，（08）：297-298.

[3]于喬.互联网技术与高职英语教学整合应用探析[J].中国环境管理干部学院学报，2013，（05）：85-87.