问题导学法在初中数学教学的有效运用

孙娜

摘要：初中阶段中，数学是一门十分重要的学科。也是在中考中的重点考试科目。可以帮助学生培养他们的个性化思维特点，具有十分重要的作用。除此之外，如果初中学生能够更好的学习数学知识，可以帮助他们学习其他学科。但是在目前的初中数学教学中，教师的教学方法已经无法满足学生目前的学习和成长需求。这就要求初中数学教师深入了解和学习新课改的内容，创新教学方法，提高学习效果。

关键词：问题导学法;初中数学

前言：

在初中阶段中是培养学生的数学思维能力的重要形式，提高学生的综合能力。但是在实际的初中数学课堂教学过程中，由于数学知识本身的复杂性以及计算，就会导致学生缺少对数学的学习兴趣，不愿意开展数学学习。在这样的背景下，初中数学教师就应该创新教学方法，选择更加合适的教学内容，进行数学教学改革。初中数学教师在实际的教学过程中就可以运用问题导学法，充分激发学生的学习兴趣，让学生能够更加积极主动的投入到课堂教学中来。

一、运用问题导学法开展初中数学教学的意义

（一）提高学生的学习积极性

数学知识本人就具有一定的抽象性，学生在学习的过程中就会遇到很多困难，增加了学生的学习难度。再加上初中阶段中学生还没有形成完整的思维能力，对综合能力也有一定的要求。也正是因为这样，才会导致学生失去了学习数学的信心。再加上数学本身就具有一定的枯燥性，学生也就没有学习数学的兴趣。因此，这就要求初中数学教师在实际的教学过程中改变这样的教学情况。创新教学方法和形式，在这个过程中融入问题导学法。就可以引导学生认识到数学知识之间的联系，更加愿意学习数学，减少对数学的抵抗情绪。只有这样，才能够帮助学生降低学习难度，有效提高学生的课堂学习效率。

（二）提高课堂教学的效率

在传统的课堂教学过程中，一般都是由教师进行主导，学生只是被动的学习和接受。但是这种填鸭式的学习方法就会导致学生的学习负担逐渐加重，导致学生的学习积极性降低，无法提高课堂教学效率。初中数学教室在这样的教学环境中也不会主动去观察学生的学习情况，不利于对学生的自主思考和学习能力进行有效的培养。但是如果初中数学教师能够在实际的教学过程中运用问题导学法的方式进行教学，就可以给学生提供一个更好的学习环境，让学生能够在教师的引导下主动的开展讨论和思考，将自己的想法充分的表达出来。通过运用这样的模式，就能够充分的活跃课堂教学氛围，学生也能够更好的接受知识，对课堂教学效率进行有效的提高。

（三）培养学生的独立思考增能力

初中数学教师想要提高课堂教学效果，让学生更好的投入到课堂教学中来，首先就要注重给学生设置和安排一些符合他们的学习情况的问题，针对学生的个性化特点，对他们进行提问。通过这样的方式，就可以让学生开展思考。通过思考问题的方式也可以帮助学生探索和思考数学知识，充分的将学生的学习积极性充分的调动起来。学生之间互相学习和进步，提高他们的学习兴趣。除此之外，初中数学教师还可以给学生设置一些问题，让他们能够独立的进行思考，帮助他们巩固知识，帮助学生养成良好的学习习惯。只有这样，才能帮助学生提高他们的学习效率。初中数学教师还可以给学生讲解这些问题，通过进行分析和总结的方式帮助她们进行巩固和提升，对学生的思维能力进行充分的培养。

二、在初中数学教学中运用问题导学法的策略

（一）结合教材内容创建教学情景

初中数学教师想要在实际的教学过程中有效的融入问题导学法，首先就要对每个学生的学习能力以及基础知识掌握情况进行优先了解。然后才能结合教材内容，给学生构建一个更加符合他们学习能力和水平的问题教学情景，帮助学生更好的对课堂教学内容进行了解和掌握，对学生的学习效率进行提升。初中数学教师还要有意识的帮助学生培养课前预习的习惯，对所学内容以及重难点知识进行提前的了解和预习，降低學生在课堂上的学习难度。除此之外，初中数学教师在实际的课堂教学过程中运用问题导学法时，也要注意问题和问题之间的连贯性，让学生逐渐深入，系统化的了解和认识数学知识。

例如：初中数学教师在带领学生学习《正数和负数》这一节课的内容时，初中数学教师为了帮助学生更好的理解相关的概念，就可以充分结合初中学生的特点，给他们构建问题情景：一个初中学生在珠穆朗玛峰上的身高是1.73，那么在她来到吐鲁番盆地之后的身高是多少？两者之间为什么会出现这样的情况？通过这种方式，就可以引导学生进行进一步的思考。之后，初中数学教师还可以充分的运用多媒体教学设备，用图片和视频的方式将相关的概念展现在学生的面前。通过这种方式，就可以让学生更加直观的认识相关知识，理解相关的概念。随着不断深入的问题情景，初中数学教师还可以给他们加深问题，开展故事性的问题导学法。加深学生的印象，帮助学生进行学习。

（二）设计问题时层层递进

在初中数学课堂教学用运用问题导学法，就要求教师能够深入的了解和研究教材内容。在开展课堂教学之前就能够提前搜集相关的资料和内容，才能更好的给学生开展问题导学法。初中数学教师在搜集材料的过程中就要充分的学生的实际学习情况以及个性化特点，让学生在不同的情景中都能够收获知识，丰富学生的思维能力。初中数学教师在给学生进行设计和引导的过程中还要注意层层递进的形式，由浅入深，帮助学生进行学习。在这样的过程中，就可以树立学生的自信心，对学生的学习兴趣进行有效的培养和提高。

例如：初中数学教师在带领学生学习和图形相关的知识时，教师就可以通过递进式的选择，开展多个层次的问题引导，帮助学生对这一部分能够进行更好的掌握。初中数学教师在带领学生学习轴对称图形时，首先就可以询问：在我们的日常生活中都有什么样的轴对称图形？这些轴对称图形的特点都是什么？通过这种方式，帮助学生了解轴对称图形的概念，并且进行进一步的思考。学生在这样的教学过程中，就可以更好的进行学习，进行自主思考，更加牢固的掌握数学知识。

（三）培养学生的自主思考能力

初中数学教师在实际的课堂教学过程中运用问题导学法，不仅可以帮助学生更好的理解数学知识，同时还可以对学生的自主思考能力进行培养，让学生完成课堂教学内容，激发学生的探究意识，提高学生的思维能力。

结束语：

总而言之，初中数学教师在实际的课堂教学过程中运用问题导学法，就可以创新课堂教学形式。顺应时代发展潮流，培养学生的学习能力和自主思考能力，具有十分重要的作用。提高学生的学习积极性，才能提升课堂教学效果。

参考文献

[1]施勇.浅析初中数学课堂问题导学法的应用技巧[J].读与写（教育教学刊），2018，15（06）：92.

[2]张春金.浅析问题导学法在初中数学教学中的应用[J].学周刊，2017 （36）：59-60.