核心素养背景下高中生学习能力的培养研究

摘要：高中化学的学习对学生未来的升学甚至未来的专业选择都至关重要，因此，笔者作为化学教师，就提升高中化学教师教学质量，帮助高中生更好解决化学学习中遇到的问题展开深入探究与分析，希望可以为高中化学教学的整体提升以及高中生自主学习能力的养成而提供新思路，加快推进高中化学课堂的教学创新与改革。

关键词：高中化学;自主学习能力;提升策略

引言

当今社会在光速发展，科技也发生了日新月异的变化，社会对人才的要求也越来越多，所以高中生也不仅仅是掌握理论知识就足够，还要提高自身的综合素质，提高自主学习能力，掌握更多的社会技能，为将来步入社会打下良好的基础。教师如果对自己的教学手段与方法不加以改进，单单依靠旧的教学方式已经难以适应社会的发展以及教学的需求，创新教学思路、改进教学方法已是势在必行的趋势，如此一来有助于吸引学生对学习化学知识的兴趣爱好，激励学生在化学课堂中积极探索、深入思考，养成良好的学习习惯、端正学习态度。

一、自主学习的内涵

1.自主学习的定义

自主学习最重要的就是要发挥学生的主动性，帮助学生树立正确积极的学习态度，摆脱对老师的依赖，教师也要充当好引导的作用，帮助学生更清晰地了解自己，并根据自己的实际情况制定可行的学习目标，同时帮助学生树立信心，让学生可以通过提高注意力或是提高效率的方式，不断向着自己的目标前进。作为课堂中处于主体地位的学生，应力求自主学习，教师更多发挥辅助引导作用。教师改变传统填鸭教学模式，不再注重课堂学习中的大量知识灌输，更多引导学生主动夯实知识基础，探索知识逻辑，并帮助学习基础较差的学生寻找适合自身的学习方法，提升其主动学习积极性。

2.自主学习的特色

相比于传统的教学方式，自主学习具有他的独特之处，最大的不同就是学生发挥了更多的主观能动性，在学习化学知识的过程中，无论是和教学知识相关的资料收集，还是遇到的化学问题，都需要自己通过各种途径进行查找，依靠自己的方法来解决问题，进而对学到的知识印象更加深刻。传统模式下，一般都是教师将资料查好，然后提供给学生学习，在学生遇到问题时首先想到的就是向老师寻求答案，这种现象的存在于教学改革而言是不利的，容易造成学生对教师的过度依赖，降低学生自主学习的动力和能力，长远来看也不利于学生将来步入社会，因而，转换旧的教学方式，引入新式教学方法和元素有助于帮助重建化学课堂，提升学生的化学学科感知能力和接受能力，将其更好的应用于课堂外的生活学习实践。

二、在化学教学中培养学生自主学习能力的有效策略

1.加深化学理论知识的改革

化學是一门理论知识丰厚的学科，识记化学理论知识是打开化学大门的阶梯。所以在深化化学知识的改革中，首先就要改革化学理论知识，加入一些更有实践价值或是更有研究意义的理论知识，增强学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，同时在表达理论知识时摆脱传统古板呆滞的表达方式，加入一些流行元素，帮助学生更好地理解化学中的理论知识，加深学生的印象，帮助学生进行主动的学习。教师也应当与时俱进、不断学习新知识，提升自己的知识量，才能更好的应对更新换代的教学改革和瞬息万变的社会需求，向学生传播更多新颖的知识素材，以耳目一新的教学技巧吸引学生的注意力，帮助学生在自主学习的大环境下能够勇攀高峰。

2.促进化学实验教学的改革

学好高中化学不仅要掌握必要的理论知识，具备动手实验的能力也尤其重要和必要。但在传统模式下，教师是实验课的主体，学生更多时候仅仅是一个听众的角色，很难成为实验的主导者，这会大大降低学生对化学知识的兴趣，实验课也难以起到根本的作用，所以教师要改变这种状态，调整授课模式，锻炼教师的动手实践能力，提高学生的兴趣以及对化学知识的理解和感悟，同时也可以通过实验的方式来加深学生记忆，让学生的化学学习变得丰富多彩，为长远的学习化学知识奠定基础。

3.创新教学手段，提升课堂教学质量

在传统技术的限制下，教师只能依靠纸质教科书进行授课，更多时候教师成为了课堂的主体，学生只是一味地被灌输，随着科技的发展，多媒体技术已经广泛应用到了教学实践中去，通过多媒体，教师可以通过多种方式在展现知识，提高课堂模式的多样性，以一种更加直观的方式将知识展现在学生面前。例如，在讲解化学元素时，可以加入一些图片，并将其一一对应，帮助学生认识元素，记忆元素，让学生通过记忆图片来记忆元素名称可能会达到事半功倍的效果。同时在教学的过程中引入一些三维立体的元素，通过这种立体的方式更直观地向学生展示知识，可以加深学生的记忆，也可以开阔学生的思维。这种立体直观的教学方法可以帮助学生更加多角度的理解化学学科知识，以层层逼真而又若隐若现的立体感增强学生的兴趣，学生的探索欲望逐渐增强，化学教师可以适时地将难度较大、更深层次的知识讲给学生听，使化学课堂的教学效率和质量登上新台阶。

结语

高中生自主学习能力的培养不会一蹴而就，这是一个层层深入的过程，需要教师与学生的双向配合与发力方能取得良好的效果，在学生自主学习能力培养的过程中，教师的引导辅助作用功不可没，教师要坚持因材施教，引导学生释放能量，开发潜力，科学学习，打好知识基础，提升实践能力，帮助学生树立正确的学习观，不骄不馁。面对新形势，教师要对自己所教课程不断进行改进与调整，注重学生的主体地位，为学生的自主学习创造好的氛围。

作者简介：

张建池，女，1968年12月生，汉族，祖籍河北省保定市望都县固店乡，本科学历，中学高级教师，现工作于河北省保定市第二中学，研究方向：高中化学