基于真实活动 激发真诚表达

赵友彬

摘要：借助“见证生命”语文综合性学习提升表达素养，采取了以下三项措施：每周晒图，在图片表达中分享生长瞬间;举行“见证生命”为主题的口语交际，在口语表达中述说种植体验;写观察日记，在书面表达中记录成长过程。精彩的表达来源于真实的生活，只有说真话、写真情才能打动人心。

关键词：综合性学习;真诚表达;语文素养

《语文课程标准》提出努力建设开放而有活力的语文课程，要尽可能满足不同地区、不同学校、不同学生的需求，开发与之相适应的课程资源并灵活实施。在阶段目标分类中提出了“综合性学习”的要求，以加强语文课程内部诸多方面的联系，加强与其他课程以及与生活的联系，促进学生语文素养全面协调地发展。

我现在在一所农村小学任教六年级语文，去年开展了以“见证生命”为主题的语文综合性学习活动，借助种植活动走进学习过程，促进语文课程与其他课程的沟通、书本学习与生活实践的紧密结合。在种植实践中开展学习活动，实现语文学习目标的同时，提高对自然的认识，拓展学生学习和创造的空间，支持和丰富语文综合性学习。

种植活动开展时，我布置学生找花盆或院子里种一粒种子，咨询家长或上网查询种植要求，观察生长过程。第二天调查全班有三分之二的学生种植花生、草莓、火龙果、黄豆、丝瓜、葫芦等，随后两三天其余学生也陆续完成任务。

为了让综合性学习有趣、有料、体现语文特征、提升语文素养，我采取了以下三项措施。

第一、每周晒图，在图片表达中分享生长瞬间。在班级微信群晒图分享是学生乐此不疲的事情，他们捕捉到了种子破土、花朵绽放的瞬间，有一张图片记录了芽儿初露时把土拱裂的几条狭长细缝，让观者真切地感受到生长的力量。种花生的比较多，从最初发芽、长出第一对叶子、几片叶子、开出小花的每个阶段都有图片，还有草莓结出的第一个果实、丝瓜长出的第一根触须……学生以朴实、本真的图片描述了从实践中捕捉的信息，真实的观察活动促进了学生对“生长、植物、芽”等词汇的深刻理解。当今世界信息技术迅猛发展，图片、视频媒介成为信息传递的重要方式。生动形象的图片能承载丰富的内涵，表达微妙的信息。学习图片表达有利于培养学生的观察力和思考力，这是提升语文素养的基础。

第二、举行“见证生命”为主题的口语交际，在口语表达中述说种植体验。每周一早读拿出十五分钟时间举行“见证生命”活动发布会，采取抽签方式确定发言人，学生很喜欢分享种植心得，都能积极参与、踊跃发言：

“自从发芽后，我每天去看它，还给它浇水、施肥，看到芽儿一天天地长大，我心里充满了疑惑，为什么一颗小小的种子能长成这么大的植物？真是让人又激动又惊讶。”

“今天看到自己种的火龙果又长高了，心里无比激动。我想火龙果就像人一样，一天一天的生长，我精心培育它就像对待孩子一样，不让它受伤害，感受它给你的每一次惊喜或惊吓，这都是美好的回憶！”

“致种子——我种下你，你接受土壤的拥抱，阳光的照耀，雨露的滋润。你是一种没有语言的生命，它有坚强的毅力。我盼望你，不负时光，野蛮生长。”

演讲时学生眼睛放光、神情兴奋，带着情感叙述，不像平时回答问题只是声音的表达。每次发布会都能感受到学生与植物共同成长的节奏。学生在述说和倾听中感受了种植的悲喜过程，那份真实让听者感动、让说者激动，真诚让口语表达有交流的价值。发布会改变了学生描述不用心、表达不自信等问题，让学生逐渐学会了真诚、规范的传递自己的声音。

第三、写观察日记，在书面表达中记录生长过程。虽然在农村，但多数学生并没有亲自种植的体验，我要求学生每周写一篇观察日记，把种植过程的所见所想记录下来。分享几篇：

“4月11日，我把几棵甜瓜的种子种进盆子里，每天给它浇水、晒太阳，天天盼它发芽，可是它好像和我作对，偏偏不发芽。过了一星期它仍是不发芽，我有点失望，但还是怀着一线希望去看它。”

“4月30日，我的花生已经10厘米高了，有许多碧绿的叶子，我还发现一个有趣的现象，每天早上6点叶子张开，傍晚6点叶子闭上，似乎在睡觉。”

“时间过得真快，草莓长出了雪白的小花，又过了两天我发现花朵中间长出一棵又绿又小的草莓;一星期后的草莓变成了粉色，我迫不及待地摘下尝了一口，味道酸酸的。我终于明白草莓变成红色才会成熟，我要等其他草莓都变成红色拿给大家一起品尝。”

这些观察日记虽然简短，但是描写生动细致、蕴含真情实感、充满童真童趣，改变了过去描写空洞、体验枯燥的现象。习作就是叙述经历、分享感受。精彩的表达来源于真实的生活，只有说真话、写真情才能打动人心。有生命力的鲜花都绽放在真实的土壤里，虚情假意编织的肤浅美丽往往会很快枯萎。

6月份，我们举行了“见证生命”活动成果展示，包括三部分内容：观看电子影集、欣赏同学的植物、分享活动感悟。我展示了精心制作的40页PPT，学生再次欣赏了种植过程的诸多图片，他们惊奇着大自然的神奇。对于带到教室的盆栽，让学生交流种植过程也让其他同学谈心得体会。分享活动感悟时，他们时而深思、时而爆发，说出种植的体验和对生命的认识：“一切皆有可能、喜怒哀乐、坚持不懈、一波三折、不负时光野蛮生长……”尽管感受稚嫩，却有着发自内心的真诚。语文素养不能单一存在，各种形式的表达能力互相依存、互相影响，活动成果展示是对图片、口语、书面表达训练的综合运用和检验，给学生提供了开放的大语文学习空间。

综合性学习改变了文本传递信息的单一方式，让生活成为孩子的教科书，让语文变得立体和形象;综合性学习创建的是听说读写融汇贯通的实践课程，关注的是兴趣、观察、思考于一体的多维表达素养。