绘本阅读促进农村幼儿情绪社会性发展的社会工作的路径

丁珂

摘要：对现阶段农村幼儿养育情况予以调查，普遍存在的现象是家长外出务工，老人看护幼儿，又因为老人比较溺爱幼儿、老人秉持错误的教育观念，如孩子不能吃亏等等，未能正确地引导和培养幼儿，导致幼儿极易形成愤怒、冲动、爱攻击他人等情绪，如若不能及时调节幼儿的情绪，那么幼儿未来良好发展将会受到影响，使他们产生攻击性人格、亦或出现多动症、亦或冲动暴躁，他们可能做出危害他人、危害社会的行为。本文将着重分析农村幼儿情绪社会性发展现状，进而探讨如何实施社会工作，利用绘本阅读促进农村幼儿良好地调节情绪。

关键词：绘本阅读;幼儿情绪社会性发展;社会工作

幼儿是国家发展的希望，保障他们健康地、良好地成长是非常有意义的。而对现阶段我国农村幼儿生长情况予以了解，诸多幼儿产生不良情绪，如易怒、好动、爱攻击他人等等，如若不加以调节，那么他们未来进入社会将难以与社会成员和谐相处。为了改变此种局面，应合理地规划并有效落实一系列的社会工作，组织农村幼儿参与绘本阅读，懂得如何调节自身的情绪、纠正错误行为等，进而促进他们良好地成长与发展。所以，绘本阅读促进农村幼儿情绪社会性发展的社会工作有效落实是非常有意义的。

一、农村幼儿情绪社会性发展现状的分析

《12-36 月龄幼儿情绪社会性筛查量表》的研究对象为12～36月龄健康幼儿，通过运用12～36月龄幼儿情绪社会性筛查量表，调查乡村儿童，统计分析调查结果，了解幼儿情绪变化情况，即不理想这充分说明了幼儿注意力、同伴关系、模仿等方面的能力发展状况良好;农村幼儿情绪社会性能力发展不足，表现为活动度、攻击性、反抗性 及负面情绪大等状况。基于此，将某地区12～36月龄健康幼儿作为调查对象，通过调查问卷的方式，向幼儿父母调查幼儿的情绪变化情况，共计发放了360份问卷，收获348份问卷，问卷有效率为96%。在此基础上统计分析调查结果，了解到农村幼儿情绪社会性表现为：幼儿情绪社会性中能力域分值均低于中国常模值。具体体现在以下几方面，即：

（一）活动度过量

幼儿活动过度是否会给其未来发展带来负面影响呢？相关调查研究显示，活动量过度会影响幼儿专注力下降，场面从以往逐渐表现出多动症的症状，不利于幼儿未来良好发展，所以正确引导过于活跃的幼儿是非常必要的。

（二）易产生冲动行为

幼儿易产生冲动行为，是他们在草率的心理状态影响下做出的不恰当的行为，这些行为可能带来不良后果。对农村幼儿予以观察和了解，不难发现某些幼儿特别任性，想做什么就做什么，并且做事比较冲动，如若未能达成自己的目标，就会大哭大闹，产生极为不良的影响。从长远发展的角度来讲，幼儿易产生冲动行为容易使之养成暴躁、脾气很大的情绪，给自身未来发展带来极为不好的影响，所以对此类幼儿予以正确的、科学的引导也是非常必要的[1]。

（三）攻击性行为频发

以上调查结果显示大多数农村幼儿在受到挫折的时候都会表现出攻击性行为，这是他们习惯性排解负面情绪的方式。而随着家长或他们没有对幼儿攻击性行为予以制止，导致他们逐渐习惯此种负面情绪发泄方式，一旦产生坏情绪或发脾气，他们第一时间想到的就是攻击他人，尤其是诱发自身负面情绪产生的对象。从长远发展的角度来讲，未能正确引导幼儿，制止他们攻击性行为，那么未来他们极有可能形成攻击型人格，难以与他人良好地沟通交流，使之社会性发展不佳。所以，同样需要对农村幼兒的频发攻击性行为予以正确地、科学地引导。

二、绘本阅读促进农村幼儿情绪社会性发展的社会工作

面对当前农村幼儿情绪社会性发展的实际情况，应当正确认识到农村幼儿表现出的活动度过量、易产生冲动行为、攻击性行为频发等状况，会给他们自身未来发展带来负面影响，所以，需要通过绘本阅读的方式来正确地引导和教育农村幼儿，使之帮助他们纠正错误行为、状态，促使他们未来良好地发展。那么，如何开展利用绘本促进农村幼儿情绪社会性发展的社会工作呢？

（一）合理地实施小组工作

为了能够使社工及照顾者积极主动、认真负责地参与到组织农村幼儿进行绘本阅读中来，需要制定可行性的、有效性的小组契约。在此基础上应当科学合理地制定小组工作计划，也就是了解农村幼儿情绪社会性发展实际情况予以了解，合理地制定小组工作目标，并以此为依据来制定小组工作流程及各个环节的工作内容，以便社工及帮助者能够选择适合的绘本，组织幼儿进行绘本阅读，首先教师朗读绘本内容，之后扮演其中的人物，分别做出正确的行为和错误的行为，比如教师示范大喊大闹行为，告诉幼儿这样做是不对的;在示范轻声细语地沟通行为，告诉幼儿应当这样做，并且在幼儿产生不良情绪时运用绘本内容来教育他们，长此以往势必能够改善幼儿的不良情绪。需要特别说明的是小组工作初期如若不能及时且有效地处理幼儿相互大脑、争抢玩具、不愿意阅读绘本等情况，那么后续教育和引导将难以顺利展开，相应的小组工作将失去意义[2]。所以，应注意选择能够激发幼儿阅读兴趣的绘本，使农村幼儿在兴趣的驱使下积极主动地参与绘本阅读。

（二）合理地实施个案工作

除了可以采用小组工作方式之外，还可以实施个案工作方式。但要想使绘本阅读能够良好地调整农村幼儿情绪社会性发展，需要做好准备工作，即选择符合条件的幼儿，进而合理地、顺畅地展开个案工作。家庭氛围是农村幼儿情绪社会性发展的主要影响因素，很多家庭状况不佳才导致幼儿产生不良的行为或情绪，针对这类幼儿实施小组工作并不适合，应作为个案工作的对象。在确定个案对象的情况下，需要帮助者详细了解幼儿的实际情况，比如生长情况、日常表现、家庭状况等等，分析幼儿情绪社会性表现，比如攻击性行为频繁、容易发脾气、自身比较敏感等等，以此为依据选择个案工作方式，比如加强与幼儿之间的沟通交流。在具体实施个案工作的过程中，帮助者应当根据幼儿的心理状态，采取适合的开场方式来拉进彼此之间的关系，让幼儿能够对帮助者有所熟悉，不表现出讨厌、害怕等情绪。在幼儿逐渐熟悉、信赖、喜欢帮助者的情况下帮助者选择适合的绘本，与幼儿进行绘本阅读，让幼儿知道不同情况下自身应如何应对;让幼儿知道自身表现出的错误行为，进而有意识地纠正错误，养成良好的行为习惯、表达方式等，促使幼儿可以良好地发展与成长[3]。

结束语：

现阶段我国我国农村幼儿发展实际情况，确定因家庭氛围不佳、家长教育不到位等多方面因素的影响，导致农村幼儿情绪社会性发展不佳，如活动度过量、易产生冲动行为、攻击性行为频发等，如若不能对幼儿予以正确的引导、教育，那么势必会给他们未来发展带来一定的负面影响。所以，应当高度重视并且有效落实绘本阅读促进农村幼儿情绪社会性发展的社会工作，也就是根据农村幼儿实际情况而合理地实施小组工作或个案工作，在社工或帮助者的帮助下让幼儿能够深受绘本阅读内容的影响，调整自己情绪及行为，使他们未来能够良好地发展。

参考文献

[1]丁丽丽，何守森，周倩，徐小娟，唐敬海，张艳.家庭养育环境对儿童早期发育及情绪社会性发展的前瞻性研宄[J].中国儿童保健杂志，2016.

[2]李业荣，李兰伢，董尚胜，卢咏琳，刘振寰.精神发育迟滞患儿社会性与情绪问题调查研究[A].中国中西医结合学会儿科专业委员会.第十九次全国儿科中西医结合学术会议资料汇编[C].中国中西医结合学会儿科专业委员会，2015.

[3]冯承芸，胡序怀，杨洁芝，刘卓娅，邹丽，牛丽，闵杰，邵豪.深圳市部分0-3岁婴幼儿亲子阅读与心理健康的关系[J].贵州医科大学学报，2018.