体育教育专业实习生专业能力发展现状及提升策略研究

谭山 宋霞 张悦 刘号 买代提·马合沙提

摘要：教育实习是培养我院体育教育专业大学生实践能力的最重要的环节，是保证他们能成功转变角色，顺利走入工作岗位的最佳手段。此次研究主要运用问卷调查法和文献资料等其他方法，对沈阳体育学院2012级体育教育专业学生的教育实习实践能力进行了调查。结果表明，体育教育专业学生在课堂教学、运动队训练、指导比赛以及指导课外体育活动的能力上面总体表现较好，但里面的个别环节有待于提高;在运動竞赛组织、编排与裁判方面的能力方面逊色很多。本文旨在发现问题，并通过本人所提出的对策，希望能够对13级实习生教学实践能力的提高起到促进作用。

关键词：教育实习;体育教育专业;专业能力;培养

教师的专业技能好坏直接影响学生对其学习的效果，所以为了加强实习生的专业能力，我院在实习前对实习生进行专业技能、专业知识、综合素质等方面的培训和考核，通过实习生的培训和考核，提高了实习生课堂教学能力、指导课外体育活动能力、组织竞赛能力以及裁判能力，都对实习生专业能力的提高具有重要意义。教育实习的目的就是，学生将学到的理论知识和实践能力相结合，不断地提高从事教育和教学工作的能力。

1研究对象与方法

1.1研究对象

本文以体育教育专业实习生专业能力发展情况为研究对象。

1.2 研究方法

本题查阅了大量图书和文献、在中国知网搜索了多篇关于体育教育学院实习生专业能力的现状及提升策略的相关文献，在查阅文献资料的基础上，设计出《沈阳体育学院体育教育专业2012级实习生专业能力的调查问卷》，根据研究内容，通过查阅文献和对专业指导老师的访问，并整理后得到学术性较强的答案，为本文的研究提供了很多的论点和论据。

2结果与分析

2.1 实习生专业能力发展现状分析

2.1.1 实习生对课堂教学能力

调查显示，实习生在课堂教学中运用口令来指挥的能力较强，而较弱的能力方面主要是对于技战术的讲解。究其原因：实习生在校期间通过对专业素质课的观摩和实践不断积累经验，在实习期间对于课堂教学能力有很大的帮助。但有的实习生专业知识不够扎实，技术动作不够熟练，在课堂教学上对于专业技术的讲解不足。在实习生刚进入实习阶段，对于角色的转换还不适应，对与课堂教学的经验较少，尤其表现在课堂教学组织能力和纠错能力上。

2.1.2 实习生对指导课外体育活动能力

调查显示，实习生在校期间参观大课间和参加社团活动，对课外活动的有了进一步的了解，为实习期间的课外体育活动打下坚实基础。其中，实习生对于课外体育活动的研发能力较弱，这归根于实习生在校期间缺少相关课外活动的研发和策划经历。

2.1.3 实习生对运动竞赛的组织、编排与裁判能力

调查显示，实习生在校期间对于专业课的学习较好，并熟练掌握了自身专项的裁判理论知识，并通过了三级和二级裁判，在实习期间对于竞赛的方法安排和专业性裁判有较深的了解，但对于运动竞赛的场地和器材道具的设置和实践方面还是不足，这与实习生在校和实习期间参加和组织的相关体育竞赛经验较少有很大的关系。

2.1.4 实习生对带队训练能力

调查显示，在实习期间，实习生带队训练的整体掌控能力比较差。达到较弱以下包括较弱的人数中，带队训练能力为88人、选择合理科学方法为64人、制定训练计划的人数为79人、运动负荷的控制达到了100人，只有少部分人认为自己带队训练能力较好。

2.2 指导教师对实习生代表性专业能力的整体评价

调查显示，指导教师对实习生专业能力的整体评价，对于实习生专业能力发展现状及提升策略研究起到比较客观的作用。指导教师对体育教育学院体育教育专业12级实习生专业能力的评价中，达到一般以上包括一般的人数由多到少依次是：教案撰写能力13人、课堂教学能力和组织体育课外活动能力为12人、裁判能力为11人、带队训练能力和突发事件的处理能力为9人、组织竞赛和编排能力为7人。实习生在日常学习中对专业知识进行了学习。在平常的实践课中实习生通过观摩和认知不断积累经验，对教案撰写和课堂教学能力的培养有很大帮助。在校期间，对于专业队训练计划的科学性和运动负荷的控制量的把握不是很好，这就导致大部分实习生带队训练的能力不足。对于组织竞赛与编排能力较为突出。

3 结论与建议

3.1 结论

在实习生的课堂教学能力中，口令指挥和动作示范能力较强，技战术讲解的能力较弱。课外指导活动中，对于自身的参与度、不同群体的调动和策划能力上表现的较好，对于新活动的研发的能力上表现较弱。运动竞赛的组织、编排与裁判能力表现较为突出。实习过程中实习生各种能力都得到了很好的检测，其中教案撰写能力、课堂教学能力和组织体育课外活动能力比较强，但是带队训练能力、组织竞赛和编排能力较差。

3.2 建议

注重学生专业知识和专业技能培养，尤其重视的是加强对学生专业能力的培养。重视强化教育理论和实践结合的同时开设起多元的课程，体育专业必须深化教育教学改革，响应时代号召培养具备"一专多能"综合素质的新时代体育教师。提高体育教育专业学生专业知识与实践的结合首先提高学生对实践活动的兴趣，加强学生对体育课外活动和竞赛的组织与编排能力学校应该加大力度培养和提升体教学生的体育课外活动和竞赛的组织与编排能力，多多开展课外活动的同时让学生有机会自己组织最好参与各类竞赛活动，在参与过程中使各种能力，比如策划、组织与编排等得以更好地提升。

参考文献

[1]马卫平.世纪体育教育专业人才培养模式和途径的探索[J]北京体育大学学报。2000，23（1）：93-92.140.

[2]王国元.我国高校体育教育专业回顾与展望{j}。北京体育大学学报，2001，24（3）：352-353，367

[3]蒋晓丽.体育教师专业化与体育教师教育专业化研究[J]体育科技，2006，27（02）

[4]张兴.从国际比较角度看我国高师教育实习改革[J].黑龙江高教研究，2000，（6）

[5]余钟水.高师体育专业课应注重培养学生的专业能力[J]上饶师专学报，1988，2

作者简介：谭山，湖北省恩施市，1998年6月9日生，沈阳体育学院体育教育学院2017级学生，本科学历，从事学校体育教育教学研究。

（沈阳体育学院 体育教育学院 辽宁省 沈阳市 110102）