初中英语写作课堂中提高学生语用能力的策略

冷元靖

摘要：随着新课改和素质教育的不断推行和深入发展，初中英语教学也需要与时俱进的改革创新。在初中英文写作教学中，老师既要进行基础知识和技能的教授，也要更注重培养学生的语言综合运用能力，使学生的书面表达和语言表达能力得到进一步提升，使学生的语言素养和运用技能不断增强，让学生对英文学习的兴趣和乐趣日益提升。

关键词：初中;英语写作课堂;学生;语用能力;策略

引言：

英语作为一门语言，其重要的功效是交际性，而交际既包含书面表达也包含口头表达。在素质教育的不断推进下，英语写作应该突破传统教学方式的禁锢，更注重培养学生的核心素养和综合能力，而不是仅仅顺应应试教育。通过英语写作教学方式的改革创新，进而促使学生的书面表达、语言综合运用能力以及逻辑思维能力得到更好的提升，为学生今后的学习发展奠定夯实的基础。

一、英语演讲与英语写作灵活结合

在初中英语写作教学中，要使学生的语言综合运用能力得以提升，老师应该将写作和演讲予以有效结合，演讲一般由自由演讲、命题演讲和即兴演讲三种形式构成。初中英语写作中一般会涉及到人物介绍方面，介绍自己、同学、家人和朋友或是对自己的生活经历予以介绍。在英语写作教学课堂中，学生写作之前，老师可以让学生上台进行自由演讲，阐述自己的看法和观点，为之后的写作环节奠下良好的基础，既使得学生的语用能力得以提升，也使得学生的写作能力得以锻炼。此外老师还可以运用命题演讲的方式，就某一指定话题让学生进行个人看法的阐述，命题演讲和写作相结合的教学方法，可以使学生的视野不断拓宽，对指定事情展开集中的分析与思考，也使学生的责任感和集体感得到更好的塑造。老师在话题指定时要与应试教育相结合，即使学生的书面表达能力得以锻炼，也使学生的口头表达能力的提升。在英语写作教学时，每次的写作可以指定不同的话题，这样下来一学期就会有各种写作话题。像是给学校写建议信，将校园中的问题予以反映，学生一般会就噪音、丢垃圾和言谈不文明等问题提出建议;再例如关于下周邀请专家来校讲座，就活动时间和内容进行通知。指定话题的设定，使学生有较好的方向性，与学生的生活实际贴近的同时也与应试教育相接轨，使学生的积极性和主动性得到进一步的调动[1]。而即兴演讲就是让学生们上台即兴展开演讲，讲自己感兴趣的话题，不受老师命题的制约，会更好的锻炼学生的思维敏捷性和构思精巧性。在即兴演讲环节，学生的逻辑性得到进一步磨练，语言也会更加的生动。在演讲结束后，学生根据自己的即兴演讲内容展开相应的英语写作，学生的兴趣话题和写作内容进行更紧密的结合，有助于推动学生英语语用能力以及写作水平的进一步提升。

二、每日一句，增强训练

一篇文章是由句子组成的，而句子又是有词构成的，学生要不读学习锻炼自身的造句技能，进而将句子组合成一篇作文。老师在英语作文的写作教学中，要有意识的锻炼学生的造句能力，应引导学生积极运用新学的单词，在对新单词的词性和用法有着基本掌握的情况下，结合作文内容进行造句子，并且将造的句子记录在自己的笔记本上。通过日积月累，让学生达到熟能生巧，为英语写作打下夯实的基础。除了学生自己的造句练习和实践之外，老师在英语写作教学中还应该坚持“每日一句”。英文写作非一日之功，需要每天练习和积累，秉承持续性的原则，在平时的英语教学中也应该有意识的和写作要求相结合。将每日一句和教材内容和目的进行有效结合，每日一句坚持短、精、实的原则。老师要结合英语作文教学的内容和教学进度予以精心准备。每日一句将最近新学的词汇进行整合，让学生巩固新词，并将新词和写作内容进行灵活结合，长此以往学生的词汇量更加丰富。在每日一句锻炼时，老师也可以先让学生自行猜测生词的意思，结合整个句子进行理解，使学生的猜词能力和整体阅读力得以提升。此外很多句子里的词但若按常用意思翻译，会导致句子翻译不通畅，这时老师就应该引导学生查询词的词性和词义，进行熟词生义的学习[2]。例如apply一般有两种用法，第一种是“申请（for）”：Mr.Wang decided to apply for the job，第二种是“应用，运用 （to）“： Our teacher applies this teaching method to his class.将每日一句和英语写作进行有效结合，既可以使学生对单词和语法予以更好的巩固，也使学生可以积累更多的好词好句，在提升书面表达能力的同时，使学生的语言综合运用能力也不断提升。

三、引导学生认真审题，灵活构思

初中英语写作教学过程中，老师既要让学生不断的练习写作，掌握相关的单词以及造句的技巧，也要让学生养成良好的写作习惯。学生应该意识到，作文最重要的是审题，要对题目进行认真的审查。初中英语作文的形式一般有看图、命题、材料和感想这四类作文，不論是何种写作题材学生都要对题干进行认真阅读，在对题目的具体要求掌握的基础上，将关键信息提取出来，然后思考开头和结尾、思考人称和时态，思索过渡句、过渡词，为英语写作定下良好的框架。其次是运用自己平时积累词句以及写作技巧开展英语写作[3]。

结束语：

总而言之，社会经济和科技的迅速发展使得各行各业对英语的要求更加严格，传统的应试教育方式已经不能很好的满足时代要求，也不能培养出社会发展中真正需要的人才。初中阶段作为学生语言学习的重要时期，老师应该有意识地培养学生的英语语言综合运用能力，使学生的英语水平和综合素养不断提升，使学生的知识应用能力以及交际能力进一步增强。通过英语教学方式的不断创新，让学生在创新和实践中不断提升自我，推动初中英语写作教学更加顺利高效的开展，实现师生共长的良好局面。

参考文献

[1]张玉玲.提高高三理科班学生英语写作能力的有效教学策略[J].南昌教育学院学报，2019，34（02）：52-54+67.

[2]高红英. 初中英语教学中提高学生英语写作能力的方法和策略[C]. 《现代教育教学探索》组委会.2016年3月现代教育教学探索学术交流会论文集.《现代教育教学探索》组委会：北京恒盛博雅国际文化交流中心，2016：70-71.

[3]王则华.初中学生英语写作能力的培养策略[J].西部素质教育，2016，2（24）：247.

（湖北省十堰市第五中学 442000）