浅谈小学道德与法治教学中的有效整合

张荣盛

摘要：小学生优良道德法治品质的培养与小学阶段的道德与法治课程是密不可分的，是立德树人的重要途径，更是开展道德与法治课程的必要性。而道德与法治学科教学自身的有效整合与其他学科的有效整合，互融一体，将大大提高教育的效果，更有效地让小学生从小塑造正确的道德观念和法治观念。

关键词：道德与法治 ;整合实践 ;探究

在全面推进依法治国和以德治国相结合的方针指引下，优质的道德品性和正确的法治观念要比高学历更加重要。教育是宣传和培养道德法治观念的重要领域，想要全面的、快速的提高道德法律意識，要从娃娃抓起，从小培养。在所有学科融合道德法治教育中，因为小孩子的主观意识不强，你怎样引导他，他就怎么走，所以我们只有用容易让小学生接受和引起他们兴趣的教学方法多学科地整合进行教学，才能在潜移默化中树立他们正确的道德观念和法治观念。

一、深析教材内容，寻求自身整合点

在我们的课堂教学中，往往会出现学生和老师的理解点、关注点的差异，学生对于讲解的知识现象不理解，不上心等的问题。具体的主要的问题有以下几个方面：第一，填鸭式教学还在课堂中出现。老师在讲台上机械的进行讲解，学生在下面茫然的听。小学生的思维能力和理解能力并不是很好，他们不能像成人那样轻易的判断是非对错，也经常不知道自己应该如何去做，有的老师经常用自己的大人的思维来讲解知识，对于小学生而言，并不能够完全的理解，以后自己遇到类似的问题，还是会不知所措。第二，道德与法治课堂与学生生活实际结合不足。如果只是在课堂上固定的讲解，并不能够让学生在现实生活中举一反三，活学活用，反而让学生觉得这样的事情离自己很遥远，当真的发生的时候会惊慌失措，失去了法治道德教育的意义。第三，不能够针对不同年龄段的小学生进行分层次的教学。一年级与六年级的学生差距实际是非常大的，如果在课堂上不能有针对性地对不同年龄段学生进行教育，分析问题，会不利于学生的法治道德思维的形成，不利用在课堂中融入法治教育的观念。

为了能够使得小学的道德与法治课堂能够变得生动有趣，尽可能全面的培养小学生的法治道德意识，课堂与法治教育观念进行高度的融合，解决上述中出现的问题，提出几个实用的教学策略。

（一）课堂与法治教育整合，适当插入法律条文

小学的法治与道德课堂在达到课程要求的情况之下，可以在每节课或者每个单元结尾的时候，或者学习之中插入一些简单的法律条文，面对不文明现象，让学生明白这不仅是道德问题，文化问题，更是法律的问题，道德和法律的底线都是不可以触碰的。例如《绿色小卫士》的学习之中，让学生清楚污染空气、排放污水不仅是不文明的现象，过度的排放还会严重的威胁到人民的生命就是违法现象。地沟油这样的现象更是严重的违法行为。让学生有基本的法律意识，自己也要做一个守法的好公民。

（二）运用生活情景教学，加深对学习内容理解

提升小学课堂道德与法治课程的趣味性，情景表演是必不可少的。这样的教学方式不仅可以将学生放置在现实的情景之中，加深理解，也能培养学生的语言表达能力和思维转换的能力，也能够将法治教育透过课堂融入到学生的日常生活之中，使得法治教育不再是单纯的理论讲解，更具有实际的价值。例如一年级《我和大自然》，设置情景，可以让学生扮演自己喜欢的大自然中的各种植物动物，或者扮演游客，对于大自然中的美好事物被破坏，自己现在是一株草，一朵花，被踩了很疼，自己与植物动物是否能感同身受，在遇到这样的行为之时，你会怎么做，你在课堂之后又会怎样的保护自然。提高学生的道德意识，环保意识，保护动植物的意识，在现实生活中以身作则，保护自然界中的一草一木，在旅游的时候做一个文明的游客。

（三）运用多媒体辅助教学，加深对内容的记忆

数字多媒体是课堂中用到的重要工具，在书本上的知识繁多，又不够突出重点的时候，多媒体电脑的PPT展示就起到了很大的作用。不仅如此，多媒体的照片和视频的展示，使得知识从平面的、一维的变成投影的、立体的、多彩的，书本上的知识不仅得到了延伸和拓展，也达到方便学生理解的作用。例如《干点家务活》，可以从网上找到示例，展现学生的父母平常在职场之中是怎样辛苦的工作的，在家又是如何辛苦的做家务的，让学生体会父母的不易，鼓励学生在家帮父母做点力所能及的家务，自己可以收拾好自己的东西，主动的完成作业也是好的，可以在父母回家之后，给父母洗脚。老师可在父亲节母亲节的时候，利用多媒体，教学生做一些手工，表达对父母的感恩等等。

（四）联系实际生活开展教学，加强对内容的应用

小学的道德与法治课堂要结合学生的实际生活进行讲解，选取社会当中比较常见的问题和现象进行举例说明，这样即能够增强学生的理解力，针对坏的行为要引以为戒，好的行为，文明的现象要多多学习，传播道德法治的正能量，是促进课堂与法治教育融合的比较实际的方法。比如在学习一年级课本中《上学路上》一课时，教师可以将书本上的图片结合到学生的日常生活之中，可以询问学生，平常是怎么来上学的，你认识多少交通标志等等的问题。来自日常生活，学生肯定有很多的话可以发言，对于积极踊跃发展的学生进行鼓励，然后结合社会中不遵守交通规则，无视交通“信号”的例子，让学生判断哪些是对的，哪些是错的，错误的行为的严重的后果是什么，适当的引导学生进行相对深层次的思考。告诉学生不管是在上下学的路上还是自己出门的途中，都要时刻谨记交通标志的含义，做到安全出行，生命第一。

二、强化多学科一体化，寻求与其他学科的契合点

小学生的道德与法治建设是小学教育中非常重要的一部分，它对其他学科的教学也具有很大影响。寻找他们的契合点有利于小学生对于道德和法治教育的理解和其他学科的正确学习。例如语文与道德与法治的整合，通过语文课本中的课文可以找出与道德和法治的相关内容，让小学生感受到道德与法治的教育无处不在，也可以让小学生去观察自己周围的生活，从生活中去发现课程中的内容;信息技术与道德与法治的整合，两者之间有着密切的联系，现在是信息时代，当今的小学生是网络的原住民，他们必将接触网络信息。网络信息是--个鱼龙混和制约性小的地方，要树立好道德观念和法治观念，这样才能让小学生在网络信息世界中少犯错误，同时在学习信息技术中小学生也可以发现道德与法治教育的重要性。

三、切合社会现实，激发社会资源融合点

要想教好道德与法治这门课程，仅仅进行课堂教育是远远不够的，要将学生放到现实的生活和社会之中，亲自去体会道德与法治教育的意义。例如，上完课程以后教师可以布置一项小任务，让小学生可以在课余时间去巩固课堂的学习内容，从而强化所学知识、扩展思维;教师还可以让小学生在课堂上去想在社会中关于道德和法治的例子，培养他们独立思考的能力，同时还可以调动小学生的积极性以及课堂氛围。如果可以还可以将课程和学生带出教室，让小学生去亲身体会道德与法治在社会中广泛的应用。让小学生发现原来他们在课堂上所学到的内容与他们如此相近。

四、结束语

在当前新课程改革的背景下，对小学的道德法治教育提出了更高的要求。在小学学科教学中，和道德法制教育存在很多的契合点，因此，需要将多方面作为阵地，充分渗透道德法治教育，并且促进实现共同提高和进步。

参考文献

[1] 植海春. 小学道德与法治教学[j]. 课堂内外：教师版，2019（2）： 12-13.

[2] 苏东明. 基于核心素养的小学道德与法治课堂教学思考[j]. 教师， 2017， 000（022）： 19-19.

（广西钦州市灵山县烟墩镇中心校 535421）