“乡镇幼儿教师”科研能力提升的实效性措施

户秀颖

摘 要：提高乡镇幼儿教师的科研能力，其不仅可以帮助教师突破教学上的难题，促进教师的专业成长，同时还可以改变传统幼儿教育当中存在的一些弊端，推动幼儿教育模式的变革和发展。鉴于此，为了更好的展开幼儿教育工作，就需要格外关注对乡镇幼儿教师科研能力的培育。既要破解“科研”迷思，提高教师的科研意識。又要加强幼儿教师“科研”方面的培训，通过建立科研共同体，从而让教师共同研究和学习，促进其专业发展。

关键词：乡镇幼儿教师;科研能力;提升方法

在乡镇幼儿教育当中，想要提高幼儿教育工作的成效，其关键在于提升乡镇幼儿教师的科研能力，促进教师的专业成长。然而，从目前幼儿教育工作实施的情况来看，在培育和提升乡镇幼儿教师科研能力的过程中还是有颇多问题的存在。其一，科研组存在的意义缺失。组建科研组的目的是为了增进教师之间的交流合作，以便教师可以相互之间交流教学经验和教训，从而获得专业技能的提升和发展，但是由于教师之间的合作意识淡薄，相互之间的更多是竞争关系，导致科研组并为发挥作用。其二，则是科研工作逐渐成为教师的负担，导致越来越多的教师开始不愿意参与到科研活动中去，其一定程度上影响了教师科研能力的提升。面对此种情况，本文从三个方面来进行论述和说明，希望能够为“乡镇幼儿教师”科研能力提升提供一些教学上的范式：

一、破解“科研”迷思，提高科研意识

在信息化时代的今天，想要提升乡镇幼儿教师的科研能力，其关键在于改变部分幼儿园教师传统的科研思维，树立起一定的科学研究意识。而想要达成这一目标，就需要教师切实加快幼儿科研小组的构建，依照幼儿教育科研的需要来合理的开展科研活动，设计符合幼儿和教学需要的科研方案，从而为幼儿科研工作的开展提供支持，让教师在参与科学研究活动的过程中提高其自身的科研意识。

举例来说，科研小组的协作是保证科研工作顺利进行的关键，因此，为了实现对教师科研意识的培育，教师可以在小组合作的方式作渗透到科研活动中来，充分发挥科研小组在幼儿教育科研当中的作用。在此期间，特别需要教师在科研小组内找到适合自己的位置，做好分工的明确性，通过做到科研小组内部的有序性，从而让教师更加高效的加入到幼儿教育科研活动中去。

二、改善“科研”培训，建立科研共同体

根据教师的实际科研水平和教学能力，开展极具针对性的“科研”培训活动，并依靠严格的规章制度来规范幼儿教师的科研活动，其不仅能够让每一位幼儿教师都踊跃参与到科研培训中去，并在实际参与的过程中提升自身的科研能力。同时还可以推动科研共同体的构建，并为接下来科研工作的开展提供支持。为此，在对幼儿进行教育期间，还需要关注和重视“科研”培训活动的开展和科研共同体的构建。

举例来说，在展开幼儿教育科研工作当中，一方面，需要加快科研共同体的建立。在此过程中，可以通过搭建网络交流平台，让不同地区的科研人员可以进行良好的互动和交流，从而在互动交流的过程中增强彼此间的联系，实现科研共同体的构建。另一方面，则需要组织举办一些具体的“科研”培训活动，要求整个科研小组的教师集中进行学习，从而在集中学习和参与培训的过程中实现自我的提升和发展。当然，为了建立科研共同体，还需要转变科研小组的组织方式，将其转变为学习性的科研组织，通过组织内部的不断获取知识，通以及对所获取知识的交流和讨论，进而不断的创造出新的知识。

三、开展“科学”活动，提升科研能力

提升乡镇幼儿教师科研能力，其根本的目的是为了让幼儿教师更好的开展幼儿教育工作，发挥幼儿教师教书育人的职能。而合理的开展幼儿教育科研活动，可以提升教师的科研能力，并为接下来科研工作的开展提供支持。为此，为了提升教师的科研能力，还需要格外关注和重视“科学”活动的开展。

举例来说，为了更好的开展科研活动，一方面，需要教师深入调研，明确科研活动开展的主题是什么。接着，教师需要确定本次科研活动的任务是什么，需要通过本次科研活动的组织和开展获得哪些收获。最后，作为本次科研活动的组织者和参与者，还应该在本次科研活动结束以后，归纳总结其他教师的意见，明确今后乡镇幼儿教育的方向。

结束语：

在乡镇幼儿教育当中，培育和提升教师的科研能力，其不仅有效的满足了新时期社会对于幼儿教师专业教学的现实要求，提升了教师的专业知识和教学水平，同时也为接下来乡镇幼儿教师科研能力的提升提供了一定的理论依据。鉴于此，教师在对幼儿展开教育工作期间，既要从提升自身科研能力入手，充分利用空闲时间去听一听一些常年致力于科研工作的幼儿教师和专业是如何进行科研额度以及对于幼儿教育存在怎样的看法和意见等。又要关注和重视“科学”活动的开展，从幼儿教育的现实要求出入，开展具体的“科学”活动，从而让教师在实际参与的过程中提升其科研能力。

参考文献：

[1]白丹. 新形势下幼儿教师科研能力的培养对策研究[J]. 才智，2019（30）：176.

[2]韩蓉，张哲. 幼儿教师科研素养的现状及提升策略研究——以山西省D市为例[J]. 教育观察，2020，9（16）：76-78.