基于问题导学的高中英语教学策略探究

李玉香

摘 要：在素质教育背景下，高中英语教师应及时转变教学理念，不仅要引导学生掌握基础的英语知识，还需要帮助学生灵活应用学习的英语知识。因此，为了使学生灵活应用语法知识，教师应注重学生英语能力的培养，基于问题导学开展高中英语教学活动，通过这种方式使学生感受到英语学习的趣味性，促使学生积极参与到英语课堂中，这样学生才能够灵活地应用自己学习的语法知识，使学生在掌握英语知识的基础上不断提高自身的英语综合能力。

关键词：问题导学;高中英语;教学策略

问题导学是一种良好的教育教学策略，教师应合理设置教学问题作为课程导入内容，通过提出并解决有效问题，构建高效的教学课堂。在高中英语教学过程中，教师需要发挥自身的引导和辅助作用，使学生及时发现并解决自己学习中遇到的问题，形成自主思考的能力，调动学生的学习主动性和积极性。并且，教师应注重问题导学教学模式的应用，为教学活动开展、学生自主学习提供大力支持，促使学生受到英语知识的熏陶，促进学生的全面发展。

一、问题预设，衔接新旧知识

在高中英语教学中，教师应精心设计教学问题，尤其要注重核心问题的预设，突出问题的深度、广度，使学生掌握更多的学习方法，提高学生的创造性思维，使学生处于积极的学习状态，促使学生针对教师设置的问题进行有效思考。但是，在教学实践中，有些教师设置的教学问题不够完善，未充分考虑学生的实际情况，导致学生不愿意探索问题的答案，直接影响着教学活动的开展。为了改善这一问题，高中英语教师应正确看待预设问题，突出教学目标、重点内容，使学生发挥自主学习能力，提高教学预设的整体效果。并且，由于一些高中生的英语基础相对薄弱，很难在短时间内掌握新知识，而教师通过预设问题方法，能够将新知识、旧知识进行有效衔接，使学生更好地巩固旧知识、学习新知识，提高学生的学习能力。

例如，在“Healthy eating”教学过程中，教师应花费更多的时间进行备课，合理设置教学问题，设计出更多经典的问题，以满足学生的认知规律，但教学问题不能太复杂，结合学生的个性特点、实际教学内容进行适当调整，必要情况下向学生抛出实际问题。同时，教师和学生应进行课堂互动，充分发挥教师自身的引导和辅助作用，为学生的学习指明方向，保障高中英语课堂的知识性、动态性。

二、问题探究，突破学习难点

高中英语教师要组织学生参与问题探究活动中，掌握更多语法知识，透彻理解英语文章内容，并对教材内容进行熟练掌握，有效突破学习的难点。并且，教师应及时更新自身的教学理念，创造新型的“教”“学”关系，注重英语教学设计内容，不断优化英语教学结构，为学生个性学习提供支持。在教育行业的长期发展中，学生会对教师产生一定的依赖，教师必须引导学生及时改变学生态度，形成正确的人生观念、价值观念，为学生自主学习提供支持。

例如，在“Body language”教学过程中，教师应结合教学内容引导学生进行问题探究，有效突破教学难点。首先，合理控制提问速度，针对简单的英语知识可以适当提速;针对复杂的英语知识必须放慢速度，保障学生不断进步;其次，问题要循序渐进、层层深入，教师应保障教学问题的层次性、实用性，引导学生充分发挥想象力和创造力，从而将英语知识应用到实践中。并且，教学问题设置体现出多样性特点，涵盖语法、句型等知识，还可以引导学生进行写作训练，为学生提供更多自主学习的机会，提高学生的英語学科素养。

三、用独立和合作的方式进行问题导学

在高中英语教学实践中，学生接收教师分发的导学案后，教师应引导学生独立预览导学案，随后教师给予学生适当的提示，引导学生自主解决导学案中无法独立完成的问题，但其中仍存在学生难以理解和解决的问题，学生可以在下次教学中请教教师，提高学生的自主学习能力。通过这种教学方式能够有效引导学生自主学习、合作学习和探讨，挖掘学生的学习潜力，使学生形成良好的学习习惯和自主学习意识。并且，在学生预习、学习过程中，教师应给予适当的引导和提示，学生再学习时能够更好地掌握和理解英语知识，提高学生的英语学习能力。

例如，在“Friend ship”教学过程中，教师应结合教学内容设计导学案，将其发放给学生，学生根据自己的学习能力进行学习，并通过微信平台进行沟通，有助于学生随时请教教师，在学生遇到学习难题时给予一定的指导，促使学生的学习积极性得到提升。同时，在实际的高中英语教学中，教师需要针对学生的学习问题进行深入分析，加强和学生之间的互动，共同解决实际问题，并结合实际情况及时调整教学方式、教学内容和教学理念等，提高英语教学的整体效果，从而提高教师自身的教学水平。

综上所述，问题导学作为新型教学方法，已得到教师的高度重视，教师通过合理利用问题导学方法，能够提高学生对知识学习的欲望，为构建高效课堂提供支持。因此，在高中英语教学过程中，教师应结合英语教学现状，及时更新教学思路，引导学生积极参与日常教学中，深入挖掘学生的学习潜能，不断扩展学生的学习思维，使学生形成基本的英语素养，从而构建完善的英语体系，促使高中英语教学的整体效率和质量得到提升。

参考文献：

[1]孙进芳.基于”问题导学”教学模式的高中英语写作教学策略[J].英语教师，2018，018（014）：112-114.

[2]初静.搭建问题平台，创造高效课堂——”问题立教、问题导学”高中英语阅读课教学案例[J].新课程（中学版），2017，000（009）：146.