小学语文课堂教学中激发学生兴趣的思考

林树洪

摘 要：好之者不如乐之者，兴趣作为学生进行自主学习的有效推动力，能够使学生在长期的学习中找到乐趣，丰富学生的学习生活。小学语文作为许多学科的基础，其水平的高低直接影响了学生的综合水平，教师要善于利用身边的教育资源，对学生进行积极引导，激发学生的学习热情，为其今后的发展奠定基础。使学生养成良好的学习习惯，在学习中进行不断的自我打造，使学生能够拥有美好的未来。

关键词：小学语文;激发兴趣;有效策略

引言

语言是对内心活动的重要表现方式，小学语文是提升学生语言表达能力有效方式之一，其具有较强的实践性，对学生理解能力的提升有很大的促进作用，教师可以通过增加师生间的交流互动;对学生给予积极的评价;搭建良好的教学情境等方式，提升学生对语文的学习兴趣，提高学生对学习的自主能动性，在日常教学中不断挖掘学生的潜在能力，使其优势得到最大化发挥，帮助学生建立自信心。

一、在语文学习中激发学生兴趣的重要意义

教育本就是将学生身上隐藏优秀品质，通过科学的方式激发出来，在此过程中不断提升学生对事物的认知能力。兴趣是趋势学生对事物进行自主学习的有效动力，极大程度的保留了学生在学习过程中的天性，使学生的学习潜能得到无限挖掘，充分尊重了学生的成长规律。强烈的兴趣爱好，可以很好的激发学生的好奇心，活跃学生的思维方式，对在学习中遇到的问题进行自主学习、研究，在此过程中不断丰富学生的视野，不断激发学生在学习中的创造力，提升教师的教学质量。

二、在语文学习中激发学生兴趣的有效策略

（一）增加师生间的交流互动

师生间的交流互动，能够很多好的调动学生的积极性，是提升学生对语文学习兴趣的有效途径之一，融洽的师生关系，能够有效的缓解学生的紧张气氛，使学生能够大胆的表达内心的想法，勇敢的提出内心存在的疑惑，使学生充分理解课堂内容，活跃课堂气氛，为学生营造轻松愉快的教学环境，提高学生对课堂内容的理解程度，使教师能够顺利完成教学计划。

例如，在《哪座房子最漂亮》一课中，教师在对课文进行讲解前，对学生提出问题，引导学生对自己喜欢的房屋进行描绘，在学生描述完成之后，教师也将自己喜欢的房子进行描绘，让学生进行猜测，从而引出本课内容。通过师生间的交流互动，活跃课堂气氛，集中学生的注意力，使學生始终跟随教师的课堂节奏，提升学生的课堂参与能力，使每位学生都能高效的完成课堂教学目标。

（二）对学生进行积极鼓励

小学生的年龄偏小，注意力往往不能长时间的集中在一件事情上，对事物的认知多半是以玩耍的方式进行的，教师不能一味的强调课堂纪律，要从中摸索经验。对于表现欲较强的同学，教师要进行适当的鼓励，满足学生被关注的需求，从而调动其对语文的学习兴趣，激发学生的求知欲望，使学生能够在不断的进步中获取自信，从而推动学生对语文进行不断的自主学习。

例如，在小学一年级中对汉字“口”“耳”“目”的学习中，教师要及时的观察学生的学习动态，对于跟不上课堂节奏的学生，根据其学习能力进行针对性的提问，引导学生进行思考并作出正确的回答，教师要对积极鼓励学生进行课上回答，并对学生的表现给予肯定，让学生在每一小步的成功中逐步积累对语文学习的热情，延长学生课堂注意力的时间。教师要平等的对待每一位学生，善于发现学生的闪光点，并将其优势充分发挥，对学生取得的进步给予肯定，使学生在不断的进步中获取自信，促进学生的身心健康成长。

（三）搭建良好的教学情境

由于小学生的理解能力有限，不能对事物进行全方位的理解，教师要合理利用多媒体技术，通过搜集相关图片、视频，为学生搭建一个符合其成长需求的教学情境，使教学内容更生动，更具趣味性，将学生全部的注意力引到课堂教学中来。

在《小小竹排画中游》一课中，教师可以通过导入背景音乐，播放相关的视频、短片等方法，营造课文内容所需的教学情境，使学生能够身临其境的感受江南风景的魅力，充分体会鱼米之乡的富饶，激发学生对祖国广阔大地的热爱之情，使学生通过教学情境理解课文的中心思想，并对课本内容展开想象，拓展学生的思维空间，使教师能够顺利完成教学计划，缓解新内容、新知识给带来的学习压力，提升学生对未知事物的探索欲望，为其日后的学习提供动力。

总结

小学语文具有故事性强，趣味性强，实用性强等特点，是锻炼学生语言表达能力的有效方法之一，是其积累文学欣赏能力的关键时期，小学是培养学生学习兴趣的重要阶段，教师要紧紧把握住这一时期的学生特点，充分利用学生的好奇心，激发学生对学习热情，使其能够在强烈的兴趣爱好驱使下，进行高效的学习，准确表达内心思想，对事物进行精准的描术，从而提升学生的思维能力，优化学生的表达方式，激发学生的学习兴趣。

参考文献：

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