版画进入小学美术常规课堂的教学研究

吕晓芳

摘 要：最开始是由个别的教师想要尝试版画，才發展到美术的基础课程的教学中来的，版画对相关的美术研究者有着比较重要的作用与意义。只是在实际美术的课堂中，教师是否可以参照《义务教学美术课程》的标准执行，结合美术教材提出完善教学的对策，在日常的教学中开展版画教学，是当下教育上最值得关注的问题。

关键词：小学美术;常规课堂;版画;教学分析

前言

就表面来说，国内版画正在炉火纯青的发展，而学生参加的版画比赛基本都是源于第二课堂或校外的拍讯机构，版画教学的现状可以说是亦寒亦暖，尤其时候在小学渗透版画教学的还比较少，而且缺乏在小学方面对版画深入的研究。那么，在小学期间普及版画教学，还要耗费很长的一段时间，对适用的地区、学校等需要选择合理的版画教学方式，考虑版画学科的要素，把版画教材与实际生活联系到一起，促进学生的全面发展，把版画带入到小学生的钢轨课堂里。

一、相关概念

1.版画

版画其实应该指儿童版画，保证与小学生的身心成长特点与实际学习需求，并在学校教学资源充足的情况下，开展适合小学生的常规的版画教学方式。儿童版画具备了以下特点，第一，在制作版画时要秉承着直观体现画稿、制版以及印刷等流程;第二，着重突出版画艺术形式的复制性、间接性;第三，由于版画材料是比较丰富的，一样要合理开发并运用。

2.美术常规课堂

常规课堂就是一节课为四十分钟的教学时间，教师与学生在以上时间中进行教与学的过程。而美术常规课堂就是在每周设置两课时版画形式的美术课程，学生在教师的引导下进行版画学习，针对单元制的开展版画教学活动。美术常规版画教学是基于实践情况对版画设置的课外活动，还有可能是校外活动中提出的，为了有效普及板胡啊，给小学生创造更多学习版画的机会，有效提高常规美术教学的效率，落实美术课程标准下对小学生提出的面向学生发展的教学目标。

二、小学版画教学的现状

首先，比较重视版画教学。从事版画专业的教师着重于把版画渗透到教学课堂中，有效发挥版画在美术教育中的作用。深圳某小学曾提出：在美术的版画教学中，教师要面对每位学生，促进学生可以积极创作;这所小学从渗透了版画教学之后，想要把版画融进课堂里。广东的某位教师更是在版画上有一定的教学成果，从学校开始融入儿童版画教学，继而就把版画带入了课堂中，教师根据小学生的情况与成长，自制了版画教材;由于其深挖版画课程，编写了特色教材，那版画发展到一定高度。

其次，实施版画与发展不均衡。一般在说道儿童版画时，人们想到的是比较知名的儿童版画作家或有着杰出表现的学校。儿童版画在有些学校已经小有名气，其开展版画教学有相应的基础设施，还有能力、有追求的版画教室。那么，在日常教学中只有重视美术教学，才能在教学的过程中发现版主在美术中存在的问题与不足。

三、常规课堂版画教学策略

1.完整的教学内容

部分美术教师较为重视转稿部分，只是有的教学中已经取消了展转版的流程，而画稿直接过渡到刻板对学生有很大的积极影响。便于培养学生的创作，因为日常教学中学生多有不敢下笔的情况，对版画进行过简单的学习有一定基础后，学生在进行创作时才能更顺畅、大胆;在版上刻画属于一个二次创作的过程，重要在创作时表现的丰富、细腻，进而在版上刻画时进行精简浓缩，这样的创作可以提升学生的思维与动手能力。站在普及版画的角度上，要充分给学生完整创作的机会，给学生自己创作、自己动机的时间，可以有效提高学生的创作与动手能力，进而丰富版画的内容。

2.多变的教学方法

首先，创设情境，锻炼学生的创作思维。小学低年级比较适合情境教学，这是因为这个时期的小学生思维比较抽象，创设情境可以提升小学生的思维，便于其灵活发展，提高教学效果。例如，某学校没有安装多媒体设备，教师想要演示教材内容，把原始生活的驻民展现在画作中，教师只能通过提出一些列问题来吧学生带入原始生活的场景。

其次，开展合作学习。在新课程改革中提出小学生要进行合作学习，参与学习的过程与方式，而版画教学中可以常常看到学生合作的情况。教师进行了示范教学，进而鼓励学生进行刷版体验;因为低年龄的小学生目光只集中在自己的作品上，教师可以把课堂转变为集体化教学，合作刷版、合作印画等。

再次，运用合理的干预手段。预习应该建立在学生的知识与技能的学习上，不要把学生局限在就近的发展圈中，在课堂教学中要给学生指明学习方向，这样才可以有效提高学生在地理、政治等学科的知识拓展学习。例如，对于学生不了解的封建文化，可以事先给学生布置查阅相关文化、物品等知识，保证学生积极参与到教学课堂中。

最后，寻找其他的代替材料。教师在面对教学难题时，要学习灵活变通，寻找其他的解决方式。例如，没有充足制版画的纸就使用其他纸代替，因为学生过多无法确保每位学生都有印画工具，就选择其他相似物品代替。

3.合理的教学评价

学生根据教师在版画引导下观摩的艺术作品与相关的知识，学习对版画形成标准合理的认知，在创作的过程中可以及时调整画面，对版画进行评价可以促进学生的发展。根据一开始教师对版画作品的讲析认识到评价作品可以帮助学生培养学习观念与意识，完成线形的教学发现学生对版画时非常陌生的，在美术中运用的版画语言并不合理，可多数学生还是习惯使用临摹时的绘画方式与技巧，不能对版画有合理的把控。半句优秀版画的展示与分析，提高学生自主发现问题的能力，提倡师生互评，培养学生的版画思维，灵活使用版画的创作手法，这样在安排画面时会有一定的改变。学生即便在评价有误时，也可以及时发现并改正，建立正确的学习动机。

参考文献：

[1]张妙燕.版画进入小学美术常规课堂教学的研究[J].华夏教师，2020（01）：63-64.

[2]高沁雯.探析版画进入小学美术常规课堂教学的路径[J].小学生（中旬刊），2019（09）：80.