小学语文阅读教学的实践和创新策略研究

石利红

摘 要：阅读是语文学习中的一门重要功课，小学语文阅读教学要创建平等的语言课堂环境;要构建个性化语文学习小组;要推行整本书的阅读教学模式;要尝试创新的阅读形式与模式。本文分析了小学语文阅读教学实践方法，并对其中体现出的创新策略进行了总结。

关键词：小学语文;阅读教学;实践创新;策略;方法

阅读是语文学习中的一门重要功课，小学语文阅读教学立足基础阅读要求，要重视传承传统文化精髓，重视培养学生良好的阅读习惯，借助阅读活动来引导同学们提高自身学习的主动性和实践性，实现学生在学习中主体地位的体现。本文分析了小学语文阅读教学实践方法，并对其中体现出的创新策略进行了总结。

1.创建平等的语言课堂环境

小学语文阅读教学要创建平等的语言课堂环境，在平等的语言环境之中，学生才能够更好地去探索知识。首先，教师要保证学生思维的活跃程度，这样是学生与教师平等进行阅读探索的基础。为了确保思维活跃度教师要随时组织学生自学与交流和谐进行。例如：在学习《伯牙鼓琴》的时候，教师组织学生借助工具书来为课文进行翻译，这属于自学;完成后小组同学互相交流，提出对文章内容的理解想法，互相交流。这样的情况下，学生的思维一直处于要探析的状态之中。其次，教师要多与学生交流探索，教师可以抛出一些有趣的问题，引导学生去思考。例如：在学习《伯牙鼓琴》的时候，教师提出问题“如果是现在，你觉得会有这样的事情吗？”这个共情问题下，学生就会积极探索，然后不断讨论，在平等讨论氛围之中体会到伯牙钟子期的友情。另外，教师还可以在语文教学中通过讲故事大赛、表演、演讲、古诗背诵大赛等，使学生积极地参与到语文学习中去，创建一个充满自由欢乐的语文课堂。总之，对于小学生而言，真正学好语文必须增加对于语文课的内在兴趣，真正热爱语文课，在老师们的创新阅读的帮助下不断地提升自身的阅读效率，使得自己通过阅读真正能够取得相应的收获。

2.构建个性化语文学习小组

小学语文阅读教学要构建个性化语文学习小组。首先，教师要结合听、说、读、写的基础学习氛围来进行小组活动内容的设置。其次，教师要针对学生的自由选择了适度调整小组成员的内容，这样使得学生的集体性学习会变得更为有积极性。另外，教师要重视多组织个性化的小组学习活动。例如：个性化学习活动多数是贴近学生生活情境的讨论问题，比如：《威尼斯的小艇》的教学过程中，教师提出问题，请同学们思考一下中国是否有这样像威尼斯一样的小城呢？这样的开放性探索形式，小组成员自然会积极探寻。总之，个性化学习的小组内，需要教师积极探索，鼓励学生多阅读、多积累，这样既可以提高学生的语文成绩，又能够丰富小学生的知识，拓宽学生的眼界。

3.推行整本书的阅读教学模式

小学语文阅读教学要推行整本书的阅读教学模式。小学语文阅读教学活动要从课文出发，形成整本書的阅读探索，例如：《草船借箭》延伸到《三国演义》;《猴王出世》延伸到《西游记》等。在整本书阅读过程中，教师要重视请同学们随时思考如下问题：“为什么读”、“读什么”、“怎么读”以及“整本书阅读的有效评价”等。其次，教师要组织学生设计整本书的阅读计划，让学生针对这些计划内容逐步完成。另外，教师要针对整本书的阅读情况开展专题研讨活动，这样能够为我们的小学语文教育开辟了新格局，注入了新能量。总之，整本书的阅读活动就是结合学生的实际学习情况对教学的模式和措施进行优化升级，最终保障不断地提升学生的阅读创造能力，这对于学生未来的生活和学习都有着积极的现实价值。

4.尝试创新的阅读形式与模式

小学语文阅读教学要尝试创新的阅读形式与模式。首先，随着时代的进步，教育改革越来越深入，课程改革也越来越重视课堂教学的有效性和学生学习的自主性。例如：教师尝试着利用多媒体技术将带有情节的课文内容制作成为联欢会，这样就能够让学生观看连环画来形成初步阅读，以看带说，以说促想，以想激写，充分发挥学生的主体作用，让孩子们轻松愉快阅读、有感而发自觉写作。其次，教师可以看做夜读活动，组织家长与学生一起来进行课外阅读活动，然后记录好词、好句，再通过回味、模仿简单创作。家长用手机录音记录孩子所说的内容，再让孩子用书面语记录下来，传播到班级平台，形成同学之间的互相激励。最后，回到课堂上之后，教师组织学生对头一天夜读的内容进行思维导图的创作，用思维导图的形式把自己阅读的内容用线路的图示等表示出来。

综上所述，语文是学生学习各科的基础，语文阅读能力的提升更是培育学生“关键能力”的基础，是“立德树人”教育目标落实的基石，小学语文阅读教学要重视创新，要结合阅读方式方法的调整，小学语文阅读更是语文中的基础，突出对学生创新意识、创新思想和创造能力的培养。

参考文献：

[1]“大数据”时代小语课堂阅读结构范式的重塑[J]. 马鹏华，王金涛. 新课程研究（上旬刊）. 2017（01）

[2]从“样本阅读”到“全息阅读”——“大数据”时代背景下小学语文阅读范式的变革思考[J]. 王金涛. 江苏教育. 2015（01）