“趣味性教学法”融于小学书法课堂的实践探索

张洪伟

摘 要：趣味性教学法是以学生的心理情趣为主导，采取不同形式、不同类型的教学策略，从而实现全面发展人的心理素质和提升学习乐趣的一种教学方法。书法作为我国传统文化的一种艺术形式，将趣味性教学融入到小学书法课堂之中，不仅能改善学生的学习环境，提高训练质量，还使学生在舒适的学习氛围中获得德、智、体、美、劳的全面发展。因此，本文作者运用趣味性教学法，对小学书法课堂的创新实践展开探索。

关键词：小学书法;趣味性教学法;课堂教学

小学生正处在心智培育的关键时期，将书法艺术融入其中，有助于培养学生坦然、正直、阔达、有度的心理品质。然而，在实际的教学活动中，大多数教师未能从学生的心理需求出发，过于重视书法的笔划练习和书写结果，缺乏对学习过程、课堂环境以及引导方法等主体性思考，导致学生在书法学习中存在兴趣不足、体验不强、质量不高等现象。对此，将趣味性教学法引入到小学书法课堂当中，以趣味为牵引，有针对性的启发和引导学生，提高学生的参与积极性，保证课堂活动的有效组织。因此，本文从“引入名家典故”“融入信息技术”“练习生活实际”三个方面出发对此进行分析。

一、“引入名家典故”润泽书法课堂

书法作为一种艺术表现形式，同时也继承和传递传统文化的精神价值，把握其中，将对学生的心智成长和学习态度产生积极影响。相较于其他课程的学习，书法讲究持之以恒的学习品质，但对于小学生而言，性格活泼且缺乏定力，难免对书法的练习疏于时间和行动上的要求，导致学业不精、力道不足。对此，在书法课堂中，教师应正确把握學生的心理特点和学习状态，并根据实际情况，引入名家典故或谚语案例，结合相关故事，引发学生的人文思考和行为认知，使书法学习不在枯燥、单一，充分调动其学习书法的积极性。如唐代书法家怀素“芭蕉练字”、东晋书法家王羲之“吃墨”、唐代书法家柳公权“拜师脚书老人”等故事，不仅能激发学生书法学习的兴趣，还使学生在体味书法家的成长经历中培养其勤学苦练、坚持不懈的学习态度。

二、“融入信息技术”打造生动课堂

随着信息技术的深度发展，将信息技术与书法教学相结合，不仅能优化学生的学习环境，转变学生的学习方式，还使学生在知识的了解和笔法的掌握方面得到加强，有助于夯实学生的学习基础。同时，借助信息技术的图像优势，还可以满足学生的心理需求，使枯燥的文字更加生动、形象，也帮助学生更好发现其中的书写规律。因此，在书法课堂中，教师可以利用信息技术手段，通过动态演示的方法，将文字的笔法、结构进行慢动作展示，使抽象的文字书写更加具象化，便于学生对于其笔法的学习与理解。此外，信息技术的应用，还可以为学生提供更多的学习资源和信息素材，如观看书法名家的执笔示范、了解书法知识和文化典故、临摹练习等，这不仅能提高学生的学习效率和书写质量，还使学生在参与体会的过程中不在枯燥、乏味，进而为学生呈现不一样的书法学习课。另外，将信息技术与书法相结合，还可以通过数字化手段，及时纠正学生错误的笔划顺序、字体结构等，清晰了解笔锋运动中起笔、行笔、收笔等轨迹，更好的掌握力道大小，并引导学生找到汉字横、竖分布以及运笔的规律，更易于培养学生的学习自信心。

三、“联系生活实际”描绘趣味课堂

知识来源于生活。相较于传统的课堂学习，趣味化教学更加注重学生的生活观察和实践培养，帮助学生从身边找到学习兴趣点，从而助力学生的全面发展。因此，在书法课堂中，教师可以从生活实际入手，组织不同类型的趣味活动，引导学生运用书法、描绘生活，加强对书法的应用意识，提高学生的书写能力。其一，开展趣味游戏活动。如“我来比划你来猜”的游戏活动，让学生用手指在空中比划字的书写顺序，另一旁的队友进行回答，猜对积一分，积累最多的一组获得胜利，并颁发奖品。通过游戏的形式，不仅能调动学生的参与热情，还能锻炼学生的书写笔法，巩固学习基础。其二，组织设计活动。如“书法广告设计”，让学生根据产品特点和活动性质，运用书法的形式进行广告设计，如“超市促销海报”“植物园假期活动”“我的家风”“班会宣传语”等，使学生在学习书法的同时，了解到书法的现实作用和应用价值，在此环境下更易于保持良好的学习状态。

综上所述，将趣味性教学法融于小学书法课堂之中，不仅能激发学生对书法学习的喜爱之情，增强师生之间的互动性，还使学生的心理素质、书写能力、实践应用等方面得到加强，进一步实现全面发展的目标。同时，趣味化的引入与应用，更加注重对学生主体的德育培养，使学生能够高效融入其中、感受书法的艺术魅力和人文价值，这对学生的健康成长具有重要意义。此外，在趣味教学的具体实施中，教师还应考虑到学生与学生之间、学生与活动之间、学生与教师之间的联系性和贴合性，关注细节、调整优化，保证趣味不陈旧、趣味不混乱、趣味有质量。

参考文献：

[1]刘志坚.趣味教学法在小学书法教学中的应用研究[J].求知导刊，2020（03）：72-73.

[2]唐伟.探究小学书法如何进行趣味教学法[J].中学生作文指导，2019（3）：107-108.