谈小学语文高效课堂的探寻和思考

张延生

摘 要：随着教育事业的不断发展，构建出高效的小学语文教学课堂成为了当今教学的重要目标。高效的课堂不只是由教师单方面完成的，而是需要师生共同努力、相互配合来实现的。课堂时间是学生进行学习最主要的时间，因此，教师要把握好课堂教学时间，在有限的时间内容，进行最有效的教学，让他们掌握到更多新知识。本文主要对小学语文高效课堂的构建方法进行探寻和思考，从而给予学生更好的学习氛围。

关键词：小学语文;高效课堂;教学方法

引言

高效课堂指的是在规定教学时间内达到效率最大化和效益最优化，实现“低消耗、高质量、全面性”的教学效果，师生共同受益。而高效课堂的构建对教师有着很高的要求，需要不断的丰富教学内容，利用多元化的教学模式，激发学生的学习热情，并使他们保持着对学习语文的热爱。同时让其可以在高效的教学课堂中，更加轻松愉悦的接受、理解语文知识。因此，教师需要从多个方面进行思考，使得每一个教学环节都实现其本身的价值。

一、注重课前预习，提高教学的有效性

进行有效的课前预习是构建高效课堂的基石，学生在课前预习中，能够掌握到课文中的生字、生词、课文的主要大意等，并且也能清楚的知道自己存在疑惑的地方，从心理、思想上做好听课接受知识的准备。在教师进行教学时，学生能快速跟上步伐，迅速把握到作者的主要思想感情与文章的重难点部分。因此，教师一定要积极的引导学生进行课前预习，可以有效的使他们的注意力集中到课堂中，表现出的态度相当积极，敢于提问质疑。例如：在教学人教版五年级上册第22课《鸟的天堂》时，教师在进行教学前，可以布置几个预习任务给他们，第一，能够通读全文，弄懂生字词的正确读音。第二，认真品读课文，理解课文的大意。第三，找出课文描写鸟的天堂的景象的句子。第四，把存在疑惑的问题标记出来，方面在课堂上进行探讨。学生认真做好课前预习之后，能够更加快速的融入到课堂教学中，从而提高学习的效率。

二、认真进行备课，明确教学目标

一节高效的教学课堂缺少不了精心的备课，教学活动作为课堂的核心内容，教师需要对教材内容有充分的了解，才能明确教学的目标与重难点部分，从而进行层次化教学。因此，在备课时，教师一定要深入钻研教材内容，不得一味地套用他人的备课方案，必须要有自己的解读与思考，才能在讲解的过程中表现得游刃有余。例如：在对人教版五年级上册第2课《落花生》进行备课时，分为三大备：备内容、备对象、备方法，以学生的实际情况为根本依据，确定教学内容与教学方法。首先明确教学目标为：第一，了解花生的品质及借物喻人的写法。第二，能够运用借物喻人的写作手法歌颂某些事物。其次，确定教学的主要内容，第一，花生的优点。第二，父亲是怎样说明花生的可贵之处的。第三，作者是怎样理解父亲的话的。这節课可以采用小组合作交流式、探究式、启发式等教学模式来进行，教师可以根据学生的兴趣爱好来进行抉择。

三、抓住教学重难点进行讲解，提高教学质量

小学阶段的学生理解能力尚未成熟，无法快速理解教学的重难点部分。因此，教师需要对重难点部分进行深入的剖析与讲解。需要注意的是，不能一味地对同一类题目进行讲解，这样只会让他们觉得枯燥乏味。教师需要以学生发展为本，充分调动他们学习的积极性，引导其针对课文内容提出问题，然后再对问题进行详细的分析。例如：在教学人教版五年级上册第18课《父爱之舟》时，教师需要选择有价值、有参考意义的题目进行讲解，这样才能在短暂的教学时间内达到高效的教学质量。并且还可以让学生准确的抓住重难点，对它进行自我思考、分析。谈谈课文主要讲了哪些内容，思考课文为什么以“父爱之舟”为题。文章是通过什么方法来表达父亲对作者的爱的。讲解这些既包含了重难点知识又简单的题目，不仅不会耽误大量的时间，还有利于减轻他们的学习压力。

四、丰富教学内容，开阔学生的知识视野

小学阶段正处于一个成长成才的关键期，这个时期丰富学生的知识储备量是十分重要的，能够有效的提高他们的语文素养，增加其知识见解度。因此，教师在教学的过程中，要根据教学内容进行适当的拓展，引导他们进行多个角度的思考，拓宽自己的知识面。而不是仅仅停留在通过背诵来积累语文知识，这样是无法有效的开阔他们的视野的。例如：在教学人教版五年级上册第20课《古诗词三首》时，教师除了讲解主要内容，还可以对古诗的作者进行介绍，追溯其生平历史，增强学生对我国著名诗人的了解。其次，在信息技术飞速发展的当下，教师应该利用好这一技术，丰富教学资源，这对语文学科乃至其他所有学科来说，都是至关重要的，所以要积极引导学生对新的知识点进行汲取。多阅读、多思考其他类型的文本知识，不能仅局限于教材之内，多学习其他类型的知识，有益于提高其自身的语文知识水平。

结束语

总而言之，想要真正的打造出高效的小学语文教学课堂，师生就必须进行相互配合，才能共同受益。首先，教师要引导学生进行课前预习，对教学内容有一定的了解，有利于提高教学的有效性。其次，教师自己也需要进行认真备课，明确教学的目标，从而带给他们更好的教学体验。同时要紧紧抓住教学的重难点部分进行讲解，提高教学的质量。并且要适当的丰富教学内容，拓宽其知识层面，提高他们的语文素养，进而塑造出高效的教学课堂。

参考文献：

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[2]魏芳.基于核心素养的小学语文高效课堂的构建[J].科学咨询（教育科研），2019，09：136.

[3]祖琴.基于学生语文核心素养下小学语文高效课堂模式的构建[J].课外语文，2018，04：96-97.

山东省济南市长清区石麟小学  250300