小学语文文言文教学初探

寇永勋

[教材依据]

统编义务教育教科书（人教版）语文三年级上册

一、设计思路

1.指导思想：

《司马光》统编小学语文教材三年级上册第八单元24课。本单元人文主题是“美好的品质，犹如温暖的阳光，带给我们希望和力量。”语文素养要求是“学习带着问题默读，理解课文意思。学写一件简单的事。”《司马光》是本单元第一篇课文，也是小学阶段第一篇文言文。课文内容是大家熟悉的司马光砸瓮救人的故事，文章短小精悍，虽然课文只短短两句话，但是故事的起因、经过、结果清楚明白。

本篇课文的学习，将开启学生对文言文学习，意义重大，不可小觑。教学中学生的学习兴趣很重要，故此在教学中要充分重视学生兴趣的激发与培养，同时要教给学生学习文言文时借助于注释理解文章内容的方法。

2.教学目标：

（1）能跟着老师朗读课文，注意词句间的停顿。背诵课文。

（2）指导学生运用多种识字方法识记本课5个生字，读准“群   瓮   迸”等字字音，会写课后7个汉字。

（3）借助注释，能用自己的话讲一讲这个故事。

（4）知道课文语言与和其它课文的不同。

3.教学重难点：

重点：借助注释理解课文意思，讲一讲这个故事。

难点：体会人物的美好品质。

二、教学准备：

多媒体课件

三、教学过程：

（一）激趣导入

1.师生共同书写课题。司马光

2.读课题联想，想到了什么。（司马光砸缸的故事;司马复姓;司马迁 、司马懿等名人。）

3.司马光简介。

4.简介《资治通鉴》

《资治通鉴》全书294卷，约300多万字，是一部多卷本编年体史书，历时19年完成。主要以时间为纲，事件为目，从周威烈王二十三年（公元前403年）写起，到五代后周世宗显德六年（公元959年）征淮南停笔，涵盖16朝1362年的历史。

（二）识字，读通课文

1.借助于课文注音，识字默读课文。

2.自读课文，读准字音。

3.出示生字，识字，读准字音。

瓮   跌   皆  弃  持   迸

3.读准多音字。

没（mei   mo）  得 （de  de  dei）

4.师领读课文，读准词句间停顿。

5.学生自读，读准词句间停顿。

（三）借助注释，理解课文

1.读课文注释，明白词语的意思。

2.把注释带入句中，说说课文句子含义。

3.把句子连起来，说说短文的意思。

4.比较本篇课文与其它课文的不同。（文章特短，单音节词多，省略较多。）

5.方法小结：借助于注释理解文意。

（四）讲一讲故事

1.读课文，思考主要讲了谁的什么事？

2.小组讨论：围绕着司马光救人，那些地方可以再讲的细一些，如何讲。

3.小组推举一个人讲故事。

4.演一演这个故事。

（五）背诵课文

1.根据提示词语背诵。

群儿___________，一儿___________，___________。众___________， 光___________，___________，儿 ___________。

2.同桌互背。

3.无提示背诵。

4.小结背诵方法。（抓主要人物干什么背诵）

（六）思考课文，谈体会

1.一儿失足落水，在这危急时刻，众人是怎么做的？司马光是怎么做的？谁做的对？为什么？

2.从司马光的做法中，我们应该学什么？（遇事沉着冷静，选择最恰当的做法。）

3.“一儿”给我们什么教训？（不做危险的事）

4.用自己的语言夸夸司马光。

（六）链接学习

司马光

光/生/七岁，凛然/如/成人，闻讲/《左氏春秋》，爱之，退/为/家人/讲，即/了/其/大指。自是/手不释书，至/不知/饥渴/寒暑。

——《宋史》

注释

生：长，长到。

凛然：稳重的样子。

成人：古代男子成年指弱冠，并非如今的十八岁。

指：同“旨”，意思。

至：至于，到达，甚至。

1.读准停顿，读通句子。

2.借助注释，了解文章意思。

（七）结合课文再说司马光。

1.从这篇故事中你又了解到什么？

2.司马光的聪明才智是怎么来的？

3.读书给我们带来什么？

（八）作业布置

1.回家后给爸爸妈妈讲讲这两个故事。

2.阅读《文彦博》《曹冲称象》等文言文，运用学习文言文的基本方法，学习人物的优秀品质。

3.在生字本上抄写课后生字。

（九）.板书设计

《司马光》一课是学生小学阶段接触的第一篇文言文，让学生感受古文言简意赅的特点，为今后学好古文，更好的学习中华传统文化，播下一颗美好的种子。

参考文献：

[1]皮玮.《司马光》（第一课时）教学设计[J].语文教学通讯，2019（36）：34-35.

[2]金蓉.文言文教学策略初探——以统编教材三年级上册《司马光》一课为例[J].教育实践与研究（A），2019（11）：4-5.

[3]孙雨亭.以“标”导之  以“趣”貫之——统编教材三年级上册《司马光》板块教学设计[J].小学教学参考，2019（28）：78-79.

[4]赵晓玮.站在儿童视角，让学生爱上小古文——以统编教材三年级上册《司马光》的教学为例[J].小学教学参考，2019（25）：69-70.