情境教学法在初中道德与法治课堂中的应用

李彩云

摘 要：在传统教学时期，由于大部分教师所落实的教学方法不恰当，造成了枯燥的课堂氛围，学生的学习效率往往是事倍功半。因此，作为一名新时代下的初中道德与法治教师，我们应当及时更新自身的教育理念，尽自己的努力以新颖有效的情境教学法为初中道德与法治的课堂教学质量带来良好的效益。

关键词：情境教学法;初中道德与法治;生活情境;直观情境;问题情境

情境教学法是能够发挥学生学习主观能动性的一种教学方法，它的应用极大程度上改善了课堂上的教学氛围。因此，作为一名初中道德与法治教师，我们了解情境教学法的具体应用策略，从而通过情境教学法的落实使学生的注意力高度集中在课堂上，帮助学生充分获取初中道德与法治的知识和技能。下面，我将结合自身教学实践经验，对情境教学法在初中道德与法治课堂中的应用作以下几方面论述：

一、应用生活情境增强学生学习动力

初中道德与法治教材中的内容都是对生活情境的再现，而良好社会秩序的形成有赖于道德与法治知识的应用。因此，作为一名初中道德与法治教师，我们要增强应用生活情境的意识，通过将现实生活和教学内容做有机结合增强学生的学习动力，从而提升学生的良好道德品质，达到优化初中道德与法治课堂教学效果的目的。

例如，我在引导学生学习《和朋友在一起》这一节时，首先，我对学生说道：“朋友和友谊是人生永恒的话题，大家交流一下在你们的成长生活中，有哪些朋友与之相伴呢？”然后，我通过引用生活实例帮助学生分析教材内容，使学生了解了交友的好处，让学生认识到了友谊的力量。之后，我引导学生分析了更为具体的生活资料，培养了學生在交友过程中正确处理各种问题的能力。最后，我引导学生系统性的归纳了这节课的学习内容，让学生交流了学习收获。这样，我通过应用生活情境使学生了解了道德与法治是和现实生活息息相关的一门学科，从而增强了学生的学习动力，培养了学生尊重他人，珍惜友谊的情感，提升了学生在交友中的道德品质，充分达到了优化初中道德与法治教学效果的目的。

二、应用直观情境激发学生学习兴趣

多媒体技术在新时期教育领域中的广泛应用使得教师拥有了得力的辅助教学工具，学生也因此有了对待学习的积极主动性。因此，作为一名初中道德与法治教师，我们要懂得应用直观情境激发学生的学习兴趣，在学生有兴趣的基础上引导其深入理解道德与法治的相关知识，如此必定能够事半功倍的提升初中道德与法治的教学质量。

例如，我在引导学生学习《爱在家人间》这一节时，首先，我利用多媒体技术为学生展示了电视剧《家有儿女》的图片，让学生直观感受到了这个家庭是充满幸福的，从而导入了新课。然后，我结合教材内容以及身边的故事，引导学生体味了家庭中的亲情。之后，我通过播放电视剧《家有儿女》的视频片段，引导学生分析了刘梅和刘星在家庭中出现的一些问题，结合教材内容帮助学生学会了如何正确处理与父母之间的冲突，使学生掌握了和父母沟通的技巧。最后，我对学生强调了要懂得以实际行动增强与父母的情感，进而组织学生交流了这节课的学习收获。这样，我通过以多媒体技术应用直观情境于课堂教学实践中，使学生从真挚的表演中认识了父母对子女的爱的不同表现形式，增强了学生对父母的理解，让学生充分体会到了家庭中的亲情之爱，从而充分实现了初中道德与法治课堂教学质量的提升。

三、应用问题情境提升学生参与热情

问题情境的应用有助于激发学生的探究兴趣，而且对学生提出合理的问题也是践行新课程改革背景下生本教育理念的一种有效方式。因此，作为一名初中道德与法治教师，我们要懂得应用问题情境提升学生的参与课堂主动学习的热情，进而在帮助学生悉心分析问题，使学生能够充分理解知识，以求顺利构建出高效的初中道德与法治课堂。

例如，我在引导学生学习《生命可以永恒吗？》这一节时，首先，我对学生提问道：“相信大家对我国的四大名著之一《西游记》都有所了解，很多妖怪都想着吃唐僧肉长生不老，那么人真的可以长生不老吗？”然后，我通过结合教材内容以及相关资料，对学生进行设问，再以引导的方式使学生懂得了生命的来之不易，以及生命的独特性、不可逆性和短暂性，使学生初步了解了生命的发展规律。在学生有了对本节知识的充分理解之后，我与学生就“生命可以永恒吗”这个话题与学生做了交流活动，使学生理解了生命有时尽，生命有接续。最后，我做了课堂小结，让学生交流了学习收获。这样，我通过应用问题情境，大大提升了学生的参与热情，使学生在探究过程中树立了珍惜生命的意识，从而顺利完成了初中道德与法治高效课堂的构建。

总而言之，情境教学法的应用对学生的帮助有非常积极的作用。因此，作为一名新时代下的初中道德与法治教师，我们要为了学生发展着想，应用有效的情境教学法于课堂实践当中，实现促进学生全面发展的终极目标。

参考文献：

[1]胡德雨.情境教学法在初中道德与法治课堂中的应用研究[J].才智，2019（06）：39.

[2]陈鸳鸯.情境教学法在初中《道德与法治》教学中的实践研究[J].华夏教师，2018（14）：25-26.