小学数学教学中错题整理的有效探讨

张秀仟

摘 要：對于小学阶段的学生来说，他们因为自身智力还没有得到完全开发的原因，对于数学这门需要逻辑思维能力的学科可能会有一些吃力，同时也因为他们年纪较小的原因，没有一定的自制力，不足以培养他们形成良好的学习习惯。这个时期就需要依靠教师和家长起引导作用，积极地给他们灌输正确的学习思维，帮助他们培养良好的学习习惯。而通过以往多年来的教学经验和得到的教学成果来看，对于小学数学来说，结合错题的整理能够有效地帮助学生提高学习效率。

关键词：小学数学;错题整理;强化知识;培养习惯;提高效率

通过整理错题，学生能够直观且清楚的对自己的薄弱点有一个认识，并且将这些错题分门别类之后，可以极大的提高他们的学习效率。它可以帮助学生逐个攻破他们的薄弱点，集中精力于需要费神的部分。通过错题整理也能使他们意识到做人做事都要及时自省，反观自己的缺点和不足，以此来培养他们良好的学习习惯。而在考试之前，这些做题就有了更多的用武之地，它可以帮助学生快速的找到自己的薄弱点，并加以复习，这样就大大的提高他们的复习效率。本文笔者结合多年教学经验，对小学数学教学中错题整理的有效探讨进行一番探讨，希望能对广大教师与学生起到一定的积极作用。

一、强化薄弱知识环节

对于小学阶段的学生而言，他们可能会由于各种各样的原因而导致某一环节的学习出现偏差，这就造成了他们自身的薄弱点，针对班级教学来说，教师很难真正的针对每一个学生都做出切实有效的教学办法，只能统而概之的把控全体同学的学习进度。这时如果学生能够针对自身情况来整理错题，这样就会制定出一个真正适合自己学习情况的薄弱点，再逐步的去攻克，形成一个属于自己的知识体系框架，这样能够极大地提高他们的学习效率，帮助他们获得更好的学习效果。

例如，在教授“简单的小数加、减法”时，对于小数的学习，学生们可能会存在一些较为迷惑的地方，这时教师可以先向学生们展示一些较为经典的例题，然后可以再进行一定的训练，之后使学生们对自己的错题进行总结，认真的发现自己的问题所在。学生可以将自己所犯的错误分门别类的整理，例如是错位相加，减时犯的错，还是在整体加减法上的不熟练而导致的原因，也可以使学生在全体同学面前分享自己的学习经验，与同学们进行交流，这样可以提高学生们对于数学学习的主观能动性，增加他们自己的思考，真正的提高他们的逻辑思维能力。

二、培养良好学习习惯

一个良好习惯的培养要从小开始，对于数学这种知识框架极为完整的学科来说，更要从小就培养学生们良好的学习习惯，而通过错题的整理，则可以长期有效的来发挥它的作用。对于小学生而言，通过错题整理可以有效地帮助他们提高自己的数学思维逻辑，并且在教师的长期督促下，不仅能够提高自己的学习效果，也是在督促他们更好的反省自我，养成细致，认真的做题习惯。

例如，在教授“角的分类和画角”时，这部分数学内容主要要求学生进行实际的操作，但是可能会由于一些不规范和不仔细而导致学生存在一些错误，这时教师让学生们通过自我检查，找出自己的问题所在，可以帮助他们发现自己的错误并且可以使学生们进行统计，自己也经常在哪一个方面进行犯错？是审题的不仔细，还是操作不规范，又或者是一些其他的原因，这样可以帮助他们加深对自我学习态度的认识，及时的发现问题所在，长此以往，才能真正的达到培养他们一个良好学习习惯的教学目的。

三、提高后续复习效率

应试教育的大背景下，考试是不可避免的，而在每一次考试之前更离不开复习，那么如何才能真正的提高学生们的复习效率？是教师需要不断完善的目标。对学生而言，不可能在每一次复习之前都将所有学过的知识点都加以回顾，这样不仅费时费力，也起不到真正的成效，而通过错题则可以帮助学生尽快地把目光集中于自己较薄弱的地方，这样可以帮助他们分配出更多的时间，从而真正的达到提高复习效率的学习效果。

例如，在教授“圆的面积”时，对于这一部分内容往往是整合了整个小学阶段的数学内容的一种综合性习题。对于学生而言，他们可能往往因为一点错误就导致整道题的全军覆没，这时教师就可以帮助学生发觉自己的问题所在，比如是不擅长小数的加减，还是圆的周长公式记得不熟练，又或者是圆的面积不理解等等，都可以使学生及时的总结下来，而在考试前能够极大的提高他们的复习效率，从而避免他们盲目复习，浪费时间。

总之对于小学阶段的数学学习来说，很大一部分是在教师和家长和家长的引导下进行，这时要向学生传达正确学习方式，而错题整理就是一个极为有效的学习方式。通过错题整理，可以帮助学生尽快的攻克自己的薄弱点，并且可以培养他们良好的学习习惯，更重要的是能够极大的提高他们复习效率。

参考文献：

[1]林小燕.构建小学数学自主学习模式[J].学周刊，2017（28）.

[2]何燕.小学数学错题集的整理思路[J].教书育人，2017（25）.