初中化学探究性课堂教学模式的构建

邹宜平

摘 要：在新课程改革进一步深化的背景下，各个教学層次的改革步伐也加快了，这种形势下传统教学模式逐渐已经不能与现代教育教学相适应，甚至产生负面影响和阻碍作用，所以全新教学模式的实践运用势在必行。探究性教学模式是新课改下创新模式中典型模式之一，将其运用到初中化学课堂中具有十分重要的意义。本文将从激发学生学习兴趣、创设问题教学情景和发挥实验教学功能三个层面出发，系统地分析构建初中化学探究性课堂教学模式的具体措施，旨在促进初中化学教学实效的提升。

关键词：初中化学;探究性;课堂教学模式;构建

在应试教育等传统观念和思想的影响下，初中化学教师普遍采用灌输式的教学方法来开展教学活动，致使学生不经思考就能学习获取知识、得到答案，这种教学模式下学生难以实现深度学习更无法获得能力的提升。探究性教学模式能有效克服传统模式的弊端和缺陷，让学生真正处于学习的主体位置，可以深入到知识形成与发展过程中去，形成科学的态度和探究的能力。所以，初中化学教师需要具备清醒的认知，将新课程改革精神作为导向，从现实学情出发来推进教学方法的改革与创新，最终实现探究性课堂教学模式的构建、实施。

一、激发学生学习兴趣，培养学生探究精神

兴趣通常是学生学习动力的重要心理成分，是促进学生自主探索且带有浓厚情绪体验色彩的意志倾向。所以，初中化学教师要将学生学习兴趣作为构建探究性课堂模式的前提与基础。具体来说，教师需要变革过去语言讲解、黑板板书的教学手段，将多媒体等现代信息技术这种新鲜的事物引入到课堂教学实践之中，将化学知识以图像、动画或者短片等形式呈现出来，促进知识的生动化、趣味化，以此来吸引学生的好奇心，促使学生学习兴趣的产生，有效培养学生的探究精神。

例如，在教授《原子的结构》这部分知识时，本节课程的内容具有一定的抽象性，学生们在理解过程中容易出现问题，所以，为了培养学生们的空间感知能力，激发学生们的学习兴趣，笔者通过多媒体展开教学。首先，笔者本节课程的教学内容通过多媒体制备成教学课件，上课后，笔者再通过多媒体设备进行演示，在演示过程中，笔者将原子的结构特点细致的进行讲解，帮助学生们更好的理解知识。然后，笔者再借助多媒体为学生们演示了一些原子结构发展史，让学生们从化学史学习科学的探究精神。这样一来，在初中化学教学中，笔者通过多媒体的使用，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的探究精神。

二、创设问题教学情景，引发学生自主探究

学生的学习、探究往往源于疑问和思考，而问题情景的创设恰好可以成为学生疑问和思考的启发点。所以说，初中化学教师应当尝试在化学教材主干知识的基础之上，结合学生思维结构、认知特点、生活经验来设计问题的内容和形式，从而确保问题难易程度适中且具有一定的启发意义;其次，教师需要选择适当的时机来向学生进行提问，创设出引人入胜的问题教学情景，充分激发起学生的问题意识，增强学生探究的欲望，进而引发学生对问题的自主分析、思考与深入探究。

例如，在教授《金属的化学性质》这部分知识时，在课程开始后，笔者结合本节课程的教学内容，提炼出了几个问题，随后，笔者抓住时机，向学生们提出问题。当笔者的问题提出以后，学生们的探究欲望立即得到激活，开始围绕问题展开思考，经过学生们的努力思考与分析，学生们最终得出答案，最后，笔者给予学生们展示的空间，让学生们将自己的答案进行展示。这样一来，在初中化学教学中，笔者通过创设问题教学情景，引发学生自主探究，增强了学生的探究欲望，提高了学生的学习效率。

三、发挥实验教学功能，创造学生探究机会

化学本质上是一门以实践操作为主的自然科学，实验教学是初中化学教学的重中之重，在培养学生学习兴趣、促进学生探究学习方面发挥着不可替代的作用。因此，初中化学教师应当充分认识实验教学的功能和效用，从基本教学内容出发，积极地组织和开展各种探究性实验、家庭实验、趣味实验，为学生创造实验探究的机会，以促使学生能够自主提出实验假设、设计实验方案、操作实验设备、观察实验过程并探究实验结果，促使学生能够完整参与和体验整个实验过程，发挥出实验教学的功能，促进学生实践探究能力的发展提升。

例如，在教授《酸和碱的中和反应》这部分知识时，笔者将课程分为两个课时，在第一课时中，笔者主要介绍了本节课程的理论基础，同时也为接下来的内容奠定基础，在第二课程中，笔者带领学生们展开实验，通过实验活动检验学生的理论知识。这样一来，在初中化学教学中，笔者通过发挥实验教学功能，创造学生探究机会，促进了学生的能力发展。

总而言之，探究性教学模式的构建对于课堂教学来说是一个改革和创新的机会，对于教师来说则是一个必须要完成目标和任务。因此，初中化学教师需要坚持科学的教育观念和思想，通过激发学生学习兴趣、创设问题教学情景和发挥实验教学功能等途径，来实现探究性教学模式的构建和实施，保障整体化学教学水平的不断提升。

参考文献：

[1]王琼燕.初中化学探究性学习模式实施研究[J].甘肃教育，2019（16）：115.

[2]黄承钟.化学课堂有效教学的探究性教学模式[J].学周刊，2017（16）：67-68.