新课改下对实现小学科学有效教学的策略探析

雷虹虹

摘 要：科学是小学课程体系中的重点学科，也是落实素质教育理念的重点教学内容，其学科本身充满了趣味性，但如何能够培养学生学习科学的浓厚兴趣，还需要看教师是否能设计出有效的教学策略。本文将基于新课改下的教学理念，对实现小学科学有效教学的策略作一番探析。

关键词：新课改;小学科学;有效教学;提出问题;直观情境;合作学习

在以往的教育教学中，语数外是课堂教学的主打学科，可随着新课程改革的有效施行，小学科学这一学科也被推上了教学高潮。因此，作为一名小学科学教师，首先我们自身应当对科学教学引起足够的重视，从而带动学生学习科学知识的积极性，使学生对科学产生一定程度上的学习兴趣。下面，我将结合自身教学实践经验，对如何在新课改下实现小学科学有效教学的策略作以下三方面的探析：

一、提出问题，启发学生思维

伟大的科学知识，都源自于问题的提出，而一个合理的问题能够有效刺激学生的探究欲望，激发学生的主动学习意识，这也是新课改下践行“以学生为主体”的教学理念的一种有效方式。因此，作为一名小学科学教师，我们可以结合教材内容和学生的认知，在课堂教学中提出合理化的问题，启发学生的思维，调动学生探究问题的积极性，进而达到提高小学科学教学有效性的目的。

例如，我在引导学生学习《温度和温度计》这一节时，首先，我在讲台上放了冷水和热水，让就近的几名学生上台用手触摸了杯壁，对学生提问道：“大家摸了这两本水有什么感觉？”学生说道：“一本水冷，一杯水热。”然后，我对学生说道：“我们可以换一种方式进行叙述，例如我们可以说成一杯水的温度高，一杯水的温度低。”进而带领学生探究了比较水的冷热实验，實验过程中指导了学生液体温度计的使用方法。之后，我与学生对观察到的实验现象进行了交流，引导学生理解了测量工具使用规定的意义。最后，我进行了知识拓展，图片展示一些其它的温度计，让学生交流了学习收获。这样，我通过提出问题，启发了学生的思维，培养了学生对科学的探究兴趣，切实达到了提高小学科学教学有效性的目的。

二、直观情境，激发学生兴趣

近些年来多媒体技术在课堂中的普及使直观情境的创设轻而易举，而对于小学科学这一学科而言，多媒体技术有极大程度上的利用优势。因此，作为一名小学科学教师，我们要善于运用现下丰富的教学资源，为学生创设直观情境，让学生在直观情境下感受到了科学的乐趣，从而激发学生学习科学知识的兴趣，使学生能够充分吸收科学知识，顺利完成小学科学教学有效性的提高。

例如，我在引导学生学习《我们的大丰收》这一节时，首先，我利用多媒体技术为学生播放了绿色开花植物一生中会经历种子萌发、幼苗期、营养生长期和开花结果期的过程，极大程度上节约了课堂时间。然后，我通过在多媒体技术上为学生展示植物生长变化的数据，引领学生掌握了凤仙花的主要生长过程，帮助学生了解植物的六种器官，使学生知道了植物生长发育需要阳光、土壤、适宜的水分和温度等条件。最后，我引导学生对这节课的知识点进行了梳理，旨在使学生能够系统化地吸收本节知识。这样，我通过创设直观情境，激发了学生强烈的学习兴趣，使学生体会到了生命的神奇，从而顺利完成了小学科学教学有效性的提高。

三、合作学习，发挥学生地位

合作学习能够培养学生的课堂主体意识，能够增强学生参与课堂的积极性和主动性，能够带来与传统教学不一样的教学效果。因此，作为一名小学科学教师，我们需要对合作学习这一教学策略进行研究，通过合作学习的方式充分发挥学生在课堂中的主体地位，让学生意识到自己是课堂上的主人，从而让学生由被动接受知识的“工具”变为主动学习的人，以求实现提高小学科学教学有效性的目标。

例如，我在引导学生学习《空气有重量吗？》这一节时，首先，我通过谜语导入的方式将学生分成了学习小组，调动了学生的学习积极性，从而有效引入了教学内容。然后，我带领学习小组探究了“空气有重量吗”的实验活动，通过在观察学生活动的过程中对学生进行引导，使学生得出了空气有重量的结论。之后，我为学生引入新的思考问题：空气有多重？让学生进行了合作交流，并指派小组代表叙述了称量空气质量的方法。最后，我对学生进行了知识归纳，使学生充分理解了空气是有重量的，但是很轻，让学生交流了这节课的学习收获。这样，我通过开展合作学习，有效发挥了学生的课堂主体地位，培养了学生互相合作的意识，通过实验互动又使学生养成了实事求是的科学态度，真正意义上实现了提高小学科学有效性的·目标。

总而言之，有效教学策略可以从课堂生活中的方方面面进行设计，但是不难发现教学有效性的实现都离不开学生的积极参与。因此，作为一名小学科学教师，我们要有学习新课改下的教学理念的态度，更要有了为了学生发展的教学之心，进而在此基础上设计教学策略，定能实现小学科学的有效教学。

参考文献：

[1]孙洪波.新课程背景下小学科学课堂有效教学探索[J].课程教育研究，2019（09）：169.

[2]罗红.浅谈小学科学课堂教学的有效性[J].中国校外教育，2017（31）：133.