如何在初中数学教学中提高学生数学核心素养

何仲信

摘 要：一直以來，我国初中数学教学的侧重点都放在培养学生的数学知识技能上，对学生数学核心素养的形成有所忽略。事实上，学生数学核心素养的教学，可以促使学生产生对于数学的热爱之情，让他们的学习兴趣动力更加充足，自主学习的意愿更加强烈。

关键词：初中;数学;核心素养

随着新课改的不断推行及新教学理念在数学课堂教学中全面的贯彻和落实，不少数学教师都在积极的将核心素养教学作为提升初中数学课堂教学效能的有效手段来抓，也在较大程度上激发了数学课堂的教学活力，但是我们在开展教学中还存在一些突出的问题，需要我们继续在实践化教学中对此进行全面的解决，以更好的发挥数学核心素养的优势，全面的提升数学课堂的教学水平。

一、构建开放课堂，营造良好探究环境

在传统的教学模式之下，初中数学教师往往忽略了学生的自主学习思考和探究的过程，将课堂变成了封闭的一言堂，致使学生逐渐失去了对学习的热情，思维也因此受到了禁锢和束缚。针对这种情况，初中数学教师必须要彻底转变过去落后的教学观念和思想，树立民主、平等的教学作风，充分尊重并平等对待每一位学生，以构建和谐的师生关系，使得每个学生都能有自我表现和参与的机会，组织和构建起开放式的数学课堂，营造出民主、宽松和自由的探究环境和探索空间，让学生能将外部活动内化为自身内部的智力活动。

例如，在教学《三角形》知识时，为了营造良好的探究环境，笔者构建了开放课堂，在开放课堂中，笔者给予学生更多展现的机会，让学生充分自主学习与探究。这样一来，在初中数学教学中，笔者通过组织构建开放课堂，营造了良好的探究环境。

二、通过科学指导，培养数据分析观念

在初中数学的教学过程当中，数据分析观念是学生在学习数学科目当中必须具备的素养。数学作为一门工具学科，对于日常生活的很多方面都有涉及。数据分析十分重要，但是要真正掌握数学分析能力，就需要培养学生的数据分析观念，并从如何获取信息，如何对搜集的数据进行整合分类处理，对数据的具体描述以及整个数据的具体分析等方面进行系统认知。

例如，在教学《数据的集中趋势》知识时，笔者就围绕数据的平均数、中位数和众数对已经搜集到的数据信息进行整体分析，用以判断其中包含的信息量。而在课文当中，大量涉及到生活中所面临的问题，教师就应当对学生进行科学的指导，让学生通过完成教师的学习任务来分析数据的重要性。这对于培养学生的数据分析能力十分有效，便于学生针对现实生活中存在的问题进行思考和分析。同时，初中数学教师应当注重学生在教学当中的表现，通过情境教学方式，将学生带入具体的情境当中，提出相关的问题，让学生来试着通过本节课的知识点来进行分析，锻炼学生的数据分析能力和判断力。

三、优化几何教学，形成几何直观理念

初中几何是初中数学学科的核心知识模块，同时在初中数学知识当中也属于重要的学科知识，兼具图形与计算两者的综合性知识，在实际生活当中的实用性较强。老师在教学时就可以通过教具和多媒体向学生进行综合性地引导教学，让学生从具象理解抽象，真正意义上解决几何知识的认识问题，便于学生形成完整正确的几何直观理念，有利于学生提高对几何知识的认识。

例如，在教学《平行四边形》知识时，学生需要掌握平行四边形的性质，完成对平行四边形的判定。初中数学教师应该充分利用多媒体教学手段，以十分形象而具体的方式来为学生呈现和讲解平行四边形的性质，也可以通过动态效果来强化学生对于平行四边形的认识，让学生在脑海中形成具体而形象的几何直观理念，从而实现教学的高效性。

四、借助信息技术，组织进行多元评价

教学评价也是一个重要的教学环节，通过教学评价可以检验课堂的教学效果，找到学生在学习中存在的问题，进而给予学生具有针对性的改进建议。因此，数学教师要积极的借助互联网+教学模式的优势，开展多元化的教学评价，有效的提升评价的客观性与真实性。例如，在学习“列代数式”内容后，教师可以借助该教学模式开展教学评价。首先，教师可以借助PPT课件对该节课的主要知识内容，如用字母表示数、代数式的内涵、列代数式的方法等进行展示，并通过随机数生成软件对学生进行随机提问，根据每个学生的回答情况给予其精准化的评价。其次，数学教师可以将该节课的知识内容制作成称电子试卷，引导学生在线做到，并通过相应的信息技术软件（如智慧课堂等）对作答进行评判，对学生的答题总体情况进行分析和汇总。同时，教师要将结果反馈给学生，让学生进行精准化的改进。最后，教师可以将班级学生的名单放置到网络平台上，引导学生之间匿名开展互相评价，从而借助互联网+实现了多元化的教学评价。

综上所述，初中数学教师要积极的理解核心素养在初中数学课堂教学中的应用意义，不断的提升对核心素养教学的重视力度，积极的联合优秀的教师同行一起探索合理有效的教学策略，并在具体的应用过程中不断的借助核心素养的优势进行教学，大幅度的提升数学课堂的教学效能。

参考文献：

[1]吴伏信.讲究课堂教学细节，提高数学核心素养[J].数学学习与研究，2019（02）：88-89.

[2]顾慧玲.数学核心素养理念下的初中数学课堂教学分析[J].才智，2018（09）：34+36.