中职幼教生的德育培育策略

李娜

摘 要：中职学前教育专业的学生未来职业生涯中大多面对的是幼儿，而每个幼儿的健康发展关系到千家万户的安宁，也关系到祖国未来的发展。可以说，培养出积极健康的下一代，离不开当今中职学前教育专业的学生。要想提升未来幼儿的整体发展水平，需要先在中职学前教育学生的教育上下功夫。为此，中职学前教育专业的教师应采取积极的教学措施激发学前教育专业学生的素质，让他们做热爱自身专业、对教育事业充满向往之情的人才。本文结合多年的中职教学经历，提出了中职学前教育专业学生的德育培养策略。

关键词：中职学生;德育培养;教学策略

近几年，随着职教改革的深入，中职教育发展迅猛、成就突出，很多学生在自身学习基础不牢、无其他学习出路的情况下选择了幼师教育专业。在多数学生看来，选择这个专业可以很轻松地就业，其实不然，幼师专业是一门很需要知识支撑和心理素质支持的专业，如果抱着拿毕业证的心态进行学习，势必会为将来的职业发展带来隐患。为此，中职教师应在教学中渗透德育教育，让中职幼师专业的学生懂得自己将来的职业特点和自己要具备的工作角色。从而让中职幼师专业学生在将来顺利走向工作岗位，为祖国发展培养更多的合格人才。结合自己的教学经历，笔者认为教师可以从以下几个方面培养中职幼师学生的综合发展素质。

1.结合年龄特点，培养自信的幼教人

中职学生多数都中考失利，并且选择这个专业的学生大多是女生，而部分男生选择这个专业只是为了混一张毕业证。在残酷的现实面前和迷茫的发展心态面前，很多中职学生失去了学习的自信心，如果不及时给予学生纠正，中职学生将在未来难以融入社会发展中。为此，教师应采取积极的形式，尤其是结合中职学生悲观、迷茫心态，采取生活化的教学指导。著名教育家陶行知在他的《生活教育》一文中说道：“生活教育是生活所原有、生活所自营、生活所必需的教育”。为此，在教学中，笔者先给中职学生构建了一个良好的学习环境，让学生在美好环境的感染下，产生对自己专业的喜爱之情。

例如，在《学前儿童言语能力的培养》教学中，笔者为学生播放了幼儿在生活中的具体反映和参与的一些活动，然后让学生以此为契机，进行十分钟的幼儿语言指导工作展示。因为这样的活动对于自身还是青春期孩子的中职学生而言，是那么新奇。为了带动学生的积极性，笔者让班级的班干部带头进行表演。如此，学生们的积极性高涨，每个学生展现出自己“教师”的身份，力争将最好的一面留给大家。而在这个活动中，笔者先扮演的是一个听众的身份，之后是一个指导者，给予学生台风和职业表现指导。这样的活动既提升了学生的专业素养，也结合了学前教育专业的特色，让学生懂得自己将来的职业特征。

2.结合中职学生爱好，提升学生职业兴趣

中职学前教育专业女生人数众多，她们大多数的年龄正处于青春期。在这样的花季年龄，她们最富于幻想、富于创造和创新，也最追求美。他们有时会将自己的想法绘制成图片和其他形式展现出来。教师可以借助学生的这一天赋，为学生提供一定的舞台，让学生展示自己的才华。在让学生展示自己才华的同时，可以提升学生的职业发展信心，提升学生对幼教专业的学习兴趣。

例如，在网络技术发展的时代背景下，很多中职学生利用网络进行研究和创新的积极性比较强，而这一发展需求对学生将来的就业影响也是深远的。为此，在教学中笔者利用学生的这一心理为学生布置过相关的作业。例如，在学习《讲究教育引导学前儿童的方法》中，笔者知道很多学生有制作视频或截屏的习惯，于是，在学习本节之后，笔者鼓励学生扮演一定的讲师，将自己对学前儿童的指导方法排成视频。为此，学生们都进行了积极的素材积累，并最终将自己的教育视频分享到班级的群里。之后，笔者让班级学生选出“最佳讲师”，提升学生的学习自信。通过尊重学生的兴趣，不仅提升了学生的学习积极性，还提升了学生对自身专业的喜爱。

3.校、园合作提升学生德育水平

中职生与普高学生最大的不同就是她们从入学初就选择了专业，选择好了职业的发展。但是很多中职学生对自己职业的认知还不清晰，对未来的职业规划也欠部署。所以，很多学生在毕业之后很茫然，但是单纯依靠教师的教育指导力度显然不够。为此，学校教师可以联合一些幼儿园，让中职学前教育专业的学生深入幼儿园观察教师的指导现场，或者让幼儿园的教师到中职学校为学生进行相关的讲座。在中职教师的教育指导和幼儿园园长的指导下，中职学前教育专业的学生一定会感受到自身专业的崇高，并建立归属感和确立幸福感。“园校结合，共建共育”是学前教育专业发展的特色，是促进学前教育专业学生健康积极发展的基本方式，对学前教育专业职业观和世界观的形成有指引作用。

总之，对学前教育专业的德育影响应渗透在教育的各个环节，教师应在课堂为学生进行职业指导，可以联合幼儿园对学前教育专业学生进行教育渗透，在慢慢浸润中，提升学前教育专业学生的职业自信和基本素质，引领他们做一个合格的幼教人。

參考文献：

[1]唐金香，邓海云.中职学前教育专业学生师德培养研究[J].课程教育研究，2018（42）：29.

[2]于正志.中职学前教育专业师德培养的研究与实践——以惠州工程技术学校为例[J].西部素质教育，2016，2（15）：133+135.