初中班主任德育教育的策略分析

谭文忠

摘 要：立德树人是我国教育一以贯之的根本任务。初中阶段作为学生道德情操、心理品质和行为习惯养成的关键时期，初中班主任应着重对学生进行德育教育，从而促使学生在潜移默化中养成良好的道德品质和行为习惯，进而为学生的终身发展奠定良好的基础。

关键词：初中班主任;德育教育;主题班会;德育环境;实践活动

德育教育一直以来都是我国教育的根本任务。尽管随着社会的发展和时代的变迁，德育教育的内涵、方式和方法都发生了一些变化，但是德育教育仍然是我国教育的重要任务，而作为班级管理的主要力量——班主任，依然肩负着培养学生优秀道德品质和良好行为习惯的重任。初中阶段作为学生成长的关键时期，各种行为习惯和道德品质也在这一时期渐渐成形，因此，在初中階段对学生进行德育教育刻不容缓。初中班主任作为德育教育工作的重要实施者，在日常管理工作中应积极地探索和实践渗透德育教育的方式和方法，从而促使学生在获得丰富知识的同时，能够养成优秀的道德品质和良好的行为习惯。

一、开展德育主题班会

要对学生进行德育渗透，就要从优秀的品质着眼，从细微处着手，让德育教育潜移默化地渗透进学生的心中。开展主题班会就是对学生进行德育教育的重要渠道。初中班主任在开展主题班会时，可以结合学生近期的思想动态提炼班会主题，也可以针对重大节日来确定班会主题。然而，值得注意的是，在开展主题班会时，班主任切忌使用传统的喋喋不休式的宣讲方式，而应该充分调动学生的积极主动因素，通过灵活多样、趣味十足的德育活动让学生充分地参与到德育的讨论中来，从而成功实现德育主题班会的教育作用。

例如，日常教学中，我发现许多学生沉迷于手机，这样不仅影响学习，而且还造成了人与人之间的淡漠，使得班级内缺乏了必要的互动和沟通。这时，我就通过组织学生召开“手机，我该爱你，还是恨你？”的德育主题班会，让学生通过借助网络来搜集手机的利与弊，再结合自身的感受来畅谈“手机是否阻隔了人与人之间的情感交流？”这一问题，最终在拨乱反正中让学生认识到应该怎样正确、合理地使用手机，同时认识到全班学生应该互相关爱，互相交流，只有这样，才能促使班集体这个大家庭变得更加温暖。这样，我通过组织学生开展德育主题辩论，从而将德育教育潜移默化地渗透进了学生心田。

二、营造全方位德育环境

“染于苍则苍，染于黄则黄，所入者变，其色也变。”这句话告诉我们，外界环境对人的影响是十分重要的。要想使学生受到良好的德育教育，营造全面的、浓郁的德育教育环境至关重要。社会、学校、家庭作为德育教育的主要方面，三者之间是相互补充、相互作用的统一整体，因此，只有促使社会、学校、家庭三方面密切联系，有机配合，才能从多方面、多渠道、多层次地营造良好的德育教育环境，从而促使学生养成良好的道德品质。

例如，全方位德育环境的营造需要社会、学校、班级和家庭的共同努力。一方面，社会应加大德育的宣传力度。另一方面，学校领导要重视校园德育环境的营造，通过开展“德育故事讲座”、“德育名言大家背”，在校园宣传栏中开辟德育版块，利用校园广播播放德育歌曲等等，为学生营造一个和谐的、人性化的教学环境，让学生在耳濡目染中受到德育的良好熏陶。在班级内，班主任可以组织学生进行德育宣传条幅的设计比赛，讲德育故事，评选德育标兵等活动，把德育教育融入学生的日常学习和生活中。第三，要重视家庭德育氛围的创设，让家长配合学校的德育工作，通过与孩子一起开展亲子出游、亲子共读、家庭大扫除等亲子活动，让学生感受到家庭的温暖和父母的关爱。

三、组织德育实践活动

一个人的道德品质高低从来不是由能够背诵多少名言警句，讲述多少大道理来决定的，只有将受到的德育切实地转化为自己的实际行动，才能促使学生良好的道德品质和行为习惯得以养成。因此，初中班主任在开展德育教育时，一定要尤为注重德育实践活动的开展，通过开展形式多样、丰富多彩的德育实践活动，让学生将听到的道理在实践中转化为自身的行为，从而促使学生对德语的理解和感悟变得更加深刻，进而促使学生在实践中养成高尚的道德情操，使得学生的身心得以健康发展。

例如，班主任可以呼吁学生利用课余时间走进社区或公共场所，用自己的小手来擦拭健身器材、公共座椅，用笤帚清扫街道，用小刀擦刮墙壁上的小广告等等，以个人微薄之力来美化身边的环境，做出自己应有的贡献。这样一来，“美化环境靠大家”的环保理念就渐渐地植根于学生心中。在母亲节、父亲节和重阳节等传统节日，鼓励学生给妈妈、爸爸和爷爷奶奶亲手制作小贺卡，在家里做一些力所能及的事儿来表达自己对家人的爱意，从而促使家庭变得更加和谐、温馨。

总而言之，促使学生养成优秀的道德品质和良好的行为习惯至关重要。然而，德育不同于其他学科的教学，它需要长期不断地、多形式、全方位地教育和熏陶才能达到良好的德育教育目标，实现“随风潜入夜，润物细无声”的教育效果。因此，初中班主任在开展德育教育时，应积极地研究、探索和实践开展德育教育的路径，为学生营造良好的德育大环境，从而促使学生在耳濡目染中受到德育的熏陶，进而促使学生的道德素养得以显著提高，为学生的终身发展奠定良好的基础。

参考文献：

[1]赵德芹.坚持德育教育做富于时代精神的班主任[J].教育教学论坛，2009（08）.

[2]施霞.春风化雨润心田——谈班主任工作的艺术性[J].甘肃教育，2011（14）.