小学科学学生自主学习能力的培养研究

王文昊

摘 要：开展科学教学活动，对提升小学生的科学认知十分重要。随着教育改革的深入发展，人们越来越关注个人的自主学习能力发展，这也是教育发展对学生的要求。因此，小学科学教师要有意识的去培养学生的自主学习能力，开展多样的科学实践活动，让学生在思考、探究中获得自主学习能力的提升。本文以小学科学学生自主学习能力的培养研究为题，从以下三方面进行探究分析，希望为大家提供参考价值。

关键词：小学科学;学生自主学习;学习能力;方法探究

在培养学生综合素养方面，科学学科是不可缺少的一门课程。科学教学不仅是让学生学习知识，而且要让学生掌握科学实践能力，提升学习能力，因为科学是一个探索、实践的过程。因此，在小学科学教学中，教师要抛弃以教师为中心的教学方式，应当科学合理地设计教学活动，发挥学生在课堂上的中心地位，让学生发挥主观能动性去思考和实践。当学生全身心参与到科学学习中的时候，学生的观察能力、分析问题的能力和学习能力能随之得到发展。因此，小学科学教师应当及时调整教学策略，丰富科学教学方式，在提升教学效率的同时，也能培养学生良好的自主學习能力。

一、培养学生兴趣，增强学生学习动力

要培养学生的自主学习能力，教师应当关注学生的学习兴趣。小学生性格活泼，喜欢有新鲜感的内容，有趣的课堂常常受到小学生的欢迎，而且他们容易在兴趣的驱动下，进行相关活动。因此，小学科学教师可以结合学生的实际，运用多元化的教学形式，打造生动有趣的课堂，当学生看到有趣的事物后，能更主动地跟随教师进行探究学习，更容易接受科学知识，并掌握科学探究能力。比如，教师教学《太阳系大家族》的时候，教师可以先与学生交流：对太阳系有什么认知？太阳系中有哪些星球？关于星座的知识有哪些了解？然后，教师用多媒体播放有关太阳系的视频，让学生观看。当充满神秘感的宇宙星座和太阳系出现的时候，小学生能集中注意力观看，对科学产生很大的兴趣，想更进一步去了解其中的奥秘。在学生观看后，教师再引导学生学习基础知识，此时，学生的自主性也会大大增强，利于教师开展高效的教学活动。

二、联系生活实际，引导学生自主学习

小学科学与生活联系的十分密切，教师在教学中不要把科学与生活割裂开来，那样会让学生感觉科学离自己很遥远，抽象的难以理解。而要引导学生学会联系实际，学会思考生活中的科学。因此，小学科学教师要将科学与生活相结合，以学生已有的认知能力和生活经验为出发点，引导学生在联系生活的基础上，进行自主思考和探索，从而增进学生对科学知识的理解，达到良好的学习效果。比如，教师教学《云和雾》的时候，教师可以先提问学生：雾是什么样子的？在冬天的早晨有没有遇到大雾？以学生的实际生活和认知去引发学生思考，从而引出本课学习主题。教师进行基础知识教学，提出学习问题：云和雾是如何形成的？然后，教师以微课形式进行理论和实验的全面解析。在学生理解后，教师让学生利用实验工具，去模拟云和雾的形成，以实践的方式，让学生深入理解生活中云和雾是如何形成的。同时，教师要引导学生要注重观察生活中所涉及的科学知识，并学会用所学知识去解释生活中所涉及到的科学现象，让学生具有自主学习意识和能力。

三、运用合作方式，提升学生自主能力

合作学习是教师常用的一种有效的方式，是指教师为学生布置学习任务，将学生根据性格、学习能力、特长等差异分成不同的小组，让学生以小组为单位一起学习、探究，共同完成学习任务。小学生的思维和学习能力正在不断发展，小学科学教师应当根据学生的发展特点，结合科学实践内容，合理运用合作方式，不断锻炼学生的自主学习能力，培养学生良好的学习习惯。比如，教师教学《不同的声音》的时候。教师先开展一个声音小游戏，让学生通过声音来认识自然界中各种不同的声音，感受不同的音色，然后，用不同力度敲击同一个乐器发出不同的声音，让学生对音量有大概认识。接着，用一样的力度敲击相同的材料，让学生有音调的概念。在学生对声音知识全面掌握下，教师可以将学生合理分组，让学生以合作的方式，利用已有的实践工具，去制作并演奏，与同学一起体验不同声音的特点。同时，教师要让学生认识到噪音的危害，学会保护自己的听力。学生的合作学习方式能让学生更加放松，以愉悦的心态跟小伙伴一起学习，并在合作中体会到科学学习的快乐，不断提升自主学习能力。

总而言之，培养学生良好的自主学习能力不是一蹴而就的，这是一个长期的、逐渐发展的过程。因此，小学科学教师要跟随教学改革的步伐，根据学生的特点，开展多元化的教学形式，激发学生的科学学习热情，为学生提供实践时间和机会，引导学生通过自主、合作等方式深入探究科学知识，提高学生的科学学习效率，以爱心、耐心和恒心促进学生健康、全面成长，推动小学科学课堂不断发展。

参考文献

[1]罗新前.小学科学教学如何培养学生自主学习能力[J].青少年日记（教育教学研究），2019（S2）：10.

[2]宗若灿.小学科学课学生自主学习能力的研究[J].辽宁教育，2019（01）：65-68.