基于自主性发展的幼儿园体育活动实践研究

王富佳

摘 要：如何让户外体育活动更加高效，经过一年多的实践探索，使幼儿园的户外体育活动实现效用为先、幼儿为本的良好势态。在《3-6岁儿童学习与发展指南》的指引下，经过尝试改革，户外体锻有了较大的改变，比如体育活动环境再创设和优化，使用了统筹规划，器械分家;巧妙的利用家长资源、幼儿园的能工巧匠，为孩子们设计了丰富的活动器械，并进行了归类整理，合理投放，制定了器械管理细则，为孩子积极体育活动提供了有力的物质保障。

关键词：户外体育;改进;策略

自主性是行为主体按自己意愿行事的动机、能力或特性。基于自主性发展的幼儿园体育活动，主要是指幼儿选择特色体育活动项目、活动场地和伙伴的自主性。《3-6岁儿童学习与发展指南》强调：“保证幼儿的户外活动时间，提高幼儿适应季节变化的能力。”“经常和幼儿一起在户外运动和游戏，鼓励幼儿和同伴一起开展体育活动。”（1）健康是孩子的发展之本，体育活动是实现孩子健康发展的重要途径。反思我园户外活动的实效，有以下因素困扰大家：有限的空间不容许多个班级同时取放;活动器械在户外体育活动中不能被充分利用。有的教师认为班级人数很多，不好组织。在《3-6岁儿童学习与发展指南》的指引下，经过尝试改革，围绕开展幼儿自主性特色体育活动的资源调查、项目设置、设施条件、方式途径、组织安排等方面，从实践层面上去探索研究，切实培养和增强幼儿对体育活动的兴趣，教学效果和幼儿身心发展有了较大提升。

一、建立体育自选活动常规，营造自主性发展的宽松氛围

1.统筹规划，器械分家

首先要明确幼儿园户外体育自选活动的组织细则。这就要求班级老师明白在户外体育自选活动中要“做什么、怎么做”等提出细化的要求，在活动过程中充分考虑幼儿体育自选活动需要，投放体育活动材料数量要充足，既能满足幼儿动作发展需要，又能体现身体多种锻炼目的。我们选用不锈钢管子做架子，分为几层，器械架外面有一层防雨布，能遮风挡雨，保证器械不受损。大器械放置在大帐篷里。幼儿园可供孩子们运动的大场地主要有：外塑胶场、户外草地、门口水泥地、二楼过道。我们在各个场地的边角放置器械架，再根据器械的特征选择放置的场地。如，投掷类的物品适合放在空旷的场地玩，我们把投掷类的器具放到外操场的玩具架上。再如扭扭车等占地较大的器械，我们把它放置在一楼的楼梯下。当然有些较大型的器械不适宜放进小房子，如轮胎需要空旷的场地我们放置在外操场，它经受得住风吹雨打给它们一个摆放的角落就行。小班幼儿由于年龄小运动能力相对较弱，把小班孩子带到水泥地活动就不太现实。如跳跳球，适合在较平整的场地上进行，更适合中大班孩子活动玩。我们把跳跳球放置到门口水泥地，这样中大班孩子就可以直接到门口水泥地玩。

2.打造空间，投放器械

激发幼儿活动兴趣的条件是环境多样化（2）。我们的户外地质有水泥地、塑胶地、草地、植物园等，在这些地方投放了固定的运动器材如：在内塑胶地的墙两侧，创设了攀爬区，有软梯攀爬、轮胎攀爬。在攀爬区，幼儿必须用双手和双脚交替攀登，这不但是对幼儿臂力和动作协调性得挑战，还需要有一定的胆量才行。刚开始，小年龄和胆小的孩子玩得较少，但在老师同伴的鼓励和保护下，一次次的尝试挑战自己，终于战胜自我，越来越多的孩子投入了这项活动。这不仅使孩子增强了自信心，更重要的是得到了动作的发展以及克服困难后的愉快体验，在活动中激发了孩子们挑战自己的运动能力和智慧的勇气。确保充足的户外体育自选活动时间为了保证幼儿每天户外活动时间不少于2个小时，幼儿园应灵活地安排户外自选体育活动的场地。尤其是场地有限的幼儿园，可在充分开发可利用场地的基础上，协调好各年段、各班的活动时间，减少不必要的时间浪费。

二、提供丰富体育器械，创设自主性发展的良好活动环境

1.利用资源共同制作器械

在幼儿体育活动活动中，离不开与器械的互动。我们充分利用了家长这个庞大的资源，组织“快乐运动、创意无限”的亲子自制户外体育器械活动。最后和本班老师相互交流探讨，每个班根据自己班级幼儿的年龄特点，制定出两种体育器械的设计方案。如：我们中一班刚开始预设的是用纸箱制作坦克，后来赞妈提出纸箱外表不够美观，而且易破，不能见水，实用性不强。为此大家纷纷讨论改进方法：彤彤妈妈提出在纸箱四周拉上胶布就防水了，而且还牢固;丫丫妈妈提出让孩子们在纸箱上画上自己喜欢的画，既美观又增加趣味性;在做好一个样品后，大家发现孩子在滚动的过程中一直看不见前方，于是又在坦克上挖出了眼睛。在大家的讨论中，坦克的设计方案就新鲜出炉了。然后，我们班家长和孩子们一起开始收集纸箱;接着孩子们和爸爸妈妈有的用画笔画随心所欲地画出各种图案 ，有的用剪贴的方式装饰坦克……把一个个废旧纸箱都打扮得漂漂亮亮的，在大家的共同努力下，实用又美观的体育器械“坦克”就做好了。看到自己制作的坦克， 孩子们兴奋地交流：“这是我做的，还有我画的恐龙！”……充足的器械，极大地激发了幼儿的积极性。经过一周的制作阶段，各班级共收上多用小布垫、快乐门球、担架、布袋、网兜、梅花桩、跨栏、纸足球等三十多种体育器械。每件器械都遵循了安全实用、环保卫生的原则，凝聚着老师、家长和孩子们的智慧和汗水。

2.归类整理，合理投放

同时我们利用幼儿园的能工巧匠，制作丰富的活动器械，如我们的轮胎车、大拖鞋、玩具架都是幼儿园后勤老师的功劳，同时根据老师们的要求采购了大量的活动器械，丰富的活动器械为幼儿积极体育活动提供了保障。班级制作的器械各具特色，我们分别投放到各个班级的体育角、幼儿园的器械小屋。同时还建立了“体育器械使用管理制度”，做好体育器械的登记、管理、维护等规定。这样的共享方式节省了很多财力、物力与精力，大家感到这样的合作和谐、快乐。

三、有效地观察指导幼儿游戏，让幼儿成为游戏的主人

1.鼓励创新、有效组合

皮球、垫子、绳子、轮胎等在幼儿园是比较常见的器械。我们不满足于现有的用法，开始开发新玩法。如垫子，除了平放垫子的运动外，我们可将垫子垒高叠放，我们老师展示的“挑战高度”活动，深受大班孩子的喜爱，就是利用多块垫子，不断地垒高叠放，孩子不断地挑战高度翻越垫子。再如把垫子交叉相叠，形成山坡状，孩子翻越山坡，使垫上运动的花样层出不穷……不同的玩法激发了孩子挑战和学习的动力。再如我们的轮胎，小朋友有将轮胎立起来滚着玩的;有将轮胎平放地上跳上跳下，跳进跳出的;有的幼儿则合作将轮胎排成一行，就成一座弯弯曲曲的“小桥”，幼儿可在上面走、跑、跳、爬;将几组轮胎叠起来，幼儿可进行攀爬。引入一些民间体育游戏，进行改编与创新。由于年龄差异，民间体育游戏的规则不是一成不变的，要抓住幼儿的最近发展区来制定游戏的规则及目标，如游戏《踢毽子》它可以锻炼幼儿单脚跳的能力，发展幼儿的四肢协调性。可是，幼儿的平衡能力较弱，如果仅仅是《踢毽子》的游戏对于幼儿难度太大了。于是将“毽子”这个游戏道具进行改造，降低了传统《踢毽子》的难度，对这个民间体育游戏稍稍进行修改，幼儿就能进行“踢毽子”的游戏活动了。

2.细致观察、适时介入

幼儿因个性、能力、发展水平的差异，在运动中个别孩子会出现不愿参加某一活动，我们用能力表现法、友伴带领法、角色轮换法等引导孩子参与。如在大二班玩梯子組合时，一位小姑娘一开始胆怯不愿玩，老师请来了她最要好的朋友，带着她，并在旁边护着，孩子一步一步慢慢地移过架在梯子上的平衡板，当她过一架梯子后，兴奋地跟老师说：“老师，好好玩呀！” 老师给了她竖起大拇指肯定！同样在大一班第一次玩人字梯时，我们发现其中有一个小姑娘爬上人字梯子后就呆坐在哪儿，不敢跨过梯子，也不敢下来，害怕得手脚都微微发抖了，眼里也噙满了泪珠，老师看见了，及时扶她下来，让她在一旁看看。这个孩子不是不愿尝试，而是尝试后害怕了，这时老师就没过多的要求她，让她在边上看看。当她看着同伴们都轻松地过去，她又再一次去尝试，一口气走完五架人字梯，激动得跑过来跟我说：老师我成功啦！孩子在这个活动中内心的情感变化——这种喜悦是别人无法给予的。幼儿因个性、能力、发展水平的差异，在运动中个别孩子会出现不愿参加某一活动，我们用能力表现法、友伴带领法、角色轮换法等引导孩子参与。如在大二班玩梯子组合时，一位小姑娘一开始胆怯不愿玩，老师请来了她最要好的朋友，带着她，并在旁边护着。

在户外体育活动不断进行中，我们还能创造出不同的器械组合，会出现多样的状况，有待进一步的实践、分析和解决。我们教师要注重反思和提升，总结经验，帮助幼儿提升游戏的活力和动力。

参考文献

1.《3-6岁儿童学习与发展指南》.教育部.

2.黄保法.我看区域体育活动[J].幼儿教育.2015年13期.45