实现小学语文看图写话模块教学质量提升的策略讨论

方周亮

摘 要：从当前小学低年级看图写话模块教学的基本情况来看，课堂教学中还存在诸多的问题，如不注重夯实基础、学生兴趣不足、忽视方法教授等突出问题，制约着看图写话模块教学效率的提升，还需要小学语文教师积极地结合低年级语文看图写话模块教学中存在的问题，积极地联合其他优秀的教师同行，全面地探索解决这些问题的对策和方法，从而全面地强化看图写话模块教学实施，服务每个学生的不断发展和提高。

关键词：小学语文;看图写话;低年级;教学;探索

看图写话是小学低年级语文课程教学的重要组成部分，通过积极地强化看图写话模块教学，可以促进学生写作能力和写作素养的全面化培养，而从实际的情况来看，目前在看图写话实施过程中还存在很多突出的问题，需要小学语文教师积极地结合看图写话模块教学的基本现状，全面地探索提升小学低年级语文看图写话模块教学效益的对策，从而助力课程教学目标的高质量达成。

一、夯实基础储备，打牢写话基础

学生的语文知识储备是否牢固、是否厚实，会对看图写话模块的教学组织和实施效果产生重要的影响，试想学生连最基本的拼音都不能准确认读，连最基本的生字词都不能进行正确的书写，则无法有效地开展看图写话。还需要小学语文教师积极地强化认识，并在看图写话模块教学实施中以夯实学生语文基础知识储备物为基础和前提，全面地强化看图写话模块教学实施。例如，在教授《晓出净慈寺送林子方》内容时，教师可以对古诗的创作背景、作者的生平成就、古诗的翻译方法、古诗的大意、古诗的情感表达等基础知识内容进行细致化和全面化讲解，并在讲解过程中积极地强化和学生的互动交流，同时借助PPT课件为学生列举具体的案例，并引入契合教学主题的练习题目，引导学生边学边练，不断夯实学生语文基础知识储备。

二、注重写话指导，把握写话规律

看图写话是一项技巧性很强的活动，只有积极地在看图写话模块教学中进一步地强化对学生看图写话方法和技巧的教授，才能让小学生把握看图写话的基本规律，才能进一步破解小学生看图写话的瓶颈，还需要小学语文教师结合看图写话模块的教学基本现状，全面地注重看图写话的指导，进一步教授学生有效开展看图写话的技巧，进而促进学生看图写话效率的提升。例如，在教授看图写话内容时，教师要引导学生认真对图片展示的内容进行分析和研究，了解图片中展示了哪些内容、这些内容之间有哪些关联、哪些是侧重点与核心点，并结合图片进行提纲的列举，同时结合提纲开展写话，并在写话过程中做到突出人物形象、写出故事细节，还要引导学生将写好后的内容进行检查，看看是否有错别字，看看内容是否正确等等，真正在指导中助力学生把握看图写话的规律，实现看图写话效益的提升。

三、注重互动交流，激发写话思维

传统的看图写话模块教学中存在被动灌输和满堂说教的问题，制约着看图写话模块教学效益的提升，还需要小学语文教师积极地结合看图写话模块教学中存在的问题，全面地注重课堂的互动交流，来进一步激发学生写话的思维，从而提升学生看图写话效益和质量的不断提高。例如，在教授了某模块看图写话内容时，教师可以引导学生以小组的方式对展示的图片进行分析，把握图片展示的内容，并一起分享看图写话的方法、思路和看法，积极地进行开放式和自由式讨论，教师则要积极地强化对学生的引导，及时给予学生指导，破解学生学习瓶颈，进一步教授给学生有效的看图写话方法和策略，继而在互动交流中激发学生智慧的火花，实现看图写话效益的提升。

四、引入信息技术，激发写话兴趣

兴趣是影响学生有效化和高质量开展看图写话的重要影响因素，只有积极地强化对学生看图写话兴趣的激发，才能抓住有效教学的牛鼻子，才能更好地破解看图写话模块教学瓶颈，还需要小学语文教师结合该阶段学生的基本认知特点，并通过科学化与合理化引入信息技术来进一步激发小学生看图写话的兴趣和欲望，从而调动学生的参与积极性，促进看图写话模块效益的提升。例如，在教授某看图写话内容時，语文教师可以运用幻灯片向学生展示具体的图片，并对这些图片进行渲染，给予小学生更好的学习体验。之后，教师可以借助PPT课件为学生清晰化和具体化展示一个看图写话的具体案例，并引导学生结合微课视频中展示的看图写话内容积极地进行仿写，教师则可以借助交互式电子白板积极地强化和学生的互动交流，并在交流过程中强化对学生的引导和启发，做到步步质疑、步步启发和步步引导，继而在信息技术的应用下提升看图写话模块的教学效益。

综上所述，小学语文教师要在具体的看图写话模块教学实践中夯实基础储备，打牢写话基础;注重写话指导，把握写话规律;注重互动交流，激发写话思维;引入信息技术，激发写话兴趣，从而借助良方妙药来破解看图写话模块教学瓶颈，助力看图写话模块教学效益和质量的不断提升。

参考文献

[1]侯红梅.巧用“看、说、练”提升低年级学生看图写话的水平[J].新课程，2021（47）：3.

[2]祁占海.谈低年级小学语文看图写话教学的策略[J].小学生（中旬刊），2021（12）：50.