探究如何提高小学语文课堂教学效率

曾林

摘 要：小学语文处于语文学科的入门级教学阶段，能够对学生进行最基本的阅读写作教学，使其朝着规范化、系统化发展。除了提高语文素养之外，小学语文也能在教师对于课文的剖析同时将其中的道德因素提炼出来从而提高学生的思想素质，因此，现如今教师需要积极寻找一种新的方式，来增加学生对于小学语文课堂的兴趣。

关键词：兴趣;小学语文;教学效率

引言

在语文的学习中相比较学生被动而言，遵循自己的兴趣主动学习时，教学效率会大大提高。当前的小学语文课堂现状对于兴趣学习较为不利，教师以语文课本为主要教学资料，全程照本宣科，教学手段较为单一;教学直奔主题，过度注重于对于教材的表面诠释，缺少由现实向课堂过渡的阶段，使得学生的接受能力较差，不能真正的融入语文课堂。下文便是为提高课堂教学效率，培养学生兴趣的主要方法。

一、优化课堂教学手段

教学手段作为教师进行语文教学的重要工具，对教学效率有着非常大的影响。若教学手段不根据学生的学习兴趣进行改变，那么课堂教学的进行将会有非常大的阻碍。因此，教师需要优化教学手段，例如在进行《两小儿辩日》的教学时，该课文的学习难点在于两小儿的角色语言转换较为频繁，学生对于二者的辨认难度比较大，这就为教学造成了一定的困难。教师就可以带领学生通读全文，将两位小儿的话语用不同的标记加以区分，随后制作出一个表格，将两位小儿针对每一个话题的回答都相应的分类并加以区分，这样就使得文章的情节发展一目了然，随即将班级中的学生分为两组，分别代表不同的小儿，以辩论的方式将两位小儿的语言以及思路进行梳理从而加强对于文章的理解。这种辩论式的教学方式能够活跃语文课堂氛围，增加学生对于文章探索的热情与兴趣，从而达到提高课堂效率的目的。[1]

二、自我反省，增进师生间的距离

教师与学生作为语文课堂的两个重要主体，缺一不可。一位拥有人格魅力的，平易近人的教师相对于一位刻板严厉的教师对学生而言更容易激发学习的兴趣。因此，语文教师就需要改变自身，深入到学生之中，拉进师生间的距离。首先，教师需要提高自身的专业水平，谨慎备课以减少教学中失误的发生，从而在班级中树立一个博学的教师形象。其次，在课堂教学中，教师要创造一个幽默轻松的课堂环境，在这个过程中，教师要学会揣摩学生的心理，学会用学生们年轻的语言与其进行交流，减少代沟，拉进距离。同时也要转变以往的严厉的教师形象，使学生们愿意放下戒备心跟随着教师进行有趣的语文探索。

三、增加教学活动

小学生的心智发展还不够成熟，相比较枯燥乏味的纯语文学习，他们更参加喜欢一系列的活动。教师就可以将这二者结合，通过增加娱乐性教学活动提高学生的学习兴趣。以《牛郎织女》为例，该课文是根据中国传统神话故事改编的，主要讲述了一段艰难的人与神仙之间的爱情故事。爱情是美好的，但是对于小学生现阶段来说，很难理解该文章所体现的主题，因此就需要教师进行引导。教师可以通过情景剧的表演方式，将角色分为牛郎，织女，老牛和王母，众仙女等，由学生分别扮演，条件允许的情况下最好以道具作为辅助以便更好的能渲染氛围。一切准备完毕后，学生们就可以根据课文中的描述，用活灵活现的表演将牛郎和织女从相识到相爱再到被被迫分离的过程生动地表现出来。通过这种动态的方式，使学生代入到故事之中，亲自感受牛郎和织女在追求美好生活中的不易及顽强，对于课文也能有更好的，更深入的理解。除此之外，这种形式的教学活动相比较以往一言堂的教学更符合学生们对于课堂的期待以及学习心理，更能激发兴趣，推动课堂教学效率的提高。

四、顺应互联网加时代

在互联网的发展浪潮中，唯有顺应“互联网+”时代，才可能在教学中取得胜利。互联网在小学生们中的普及率相对于教师而言更高，从游戏到社交，再到学习，都离不开互联网的支持。因此，教师也需要顺应小学生们的行为，将互联网融入教学之中。在帝国主义侵略中国，民族危机加深之时，有一群人崇洋媚外，对反抗侵略持着消极悲观的态度，为了令国人觉醒，梁启超创造了《少年中国说》。在进行《少年中国说》的教学中，教师可以利用互联网广阔的资料搜集渠道，在网上搜索具有参考价值的历史文献或者是相关纪录片，通过第一手资料直接真实地向学生展示当时梁启超创作《少年中国说》的社会背景，初衷以及理念，培养学生的爱国情怀，调动学生学习课文的积极性，愿意深入到其中，直面当时混乱，腐败无能的统治者以及狼藉一片的底层社会。教师的知识面是有局限性的，而互联网可以包涵世界上近乎全面的资料，更加能拓展学生的认知，相比较教师对于文章创作内容的转述，让学生们通过互联网直观的感受更加震憾。[2]

五、鼓励学生写作

1000个人有1000个哈姆雷特，教师在课堂上所教授的教學内容是根据教学大纲而制订的，主要目的是契合出题人的意图，使学生能够精确的应用在练习题中。然而教学大纲是比较客观的，学生们作为一个有思想的人，其思考是非常活跃的，对于文章会有不同的理解，若将学生拘泥在小学语文课堂之中，只会禁锢学生的想象力及学习语文的积极性。教师为了培养学生学习语文的兴趣，可以鼓励学生进行写作，将其对于课文的不同理解用文字的形式表达出来，充分抒发自己心中所想。教师要学会尊重学生的表达意愿，并据此与学生进行交流与探讨，满足学生的求知欲，并且要不吝的鼓励这种勇于探索的精神，它会使学生产生或者继续保持这种学习的热情与兴趣。

六、结束语

兴趣才是推动学生学习语文的最好的动力。因此，在小学语文课堂中，教师要通过多种手段提高学生的兴趣。除几种具体情况之外，教师还可以通过鼓励学生阅读，引导其发现文字中的奥妙，与作者进行思想上的交流，也能使学生爱上语文，提高教学效率。

参考文献

[1] 汪亮. 兴趣引领课堂——如何提高小学语文课堂教学效率[J]. 读天下（综合）， 2020， 000（003）：P.1-1.

[2] 黄丹纯. 让兴趣引领学生阅读——小学语文阅读教学之我见[J]. 语文课内外， 2019， 000（034）：350.