谈双减背景下五育并举在班级管理中的实施与运用

胡世平

摘 要：近年来，随着教育政策的不断改革和实施，素质教育、新课程改革、双减政策等背景下的教学目标是培养学生良好的思想道德品质，促进学生全面、健康地发展。教师不仅仅是传授知识的实施者，也是学生人生发展道路上的引导者、领导者，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观，同时促进学生在双减背景下能够实现“五育并举”的教学目标。本文主要讲解双减政策下如何在班级管理中实施五育并举的解决办法。

关键词：双减;五育并举;班级管理;实施;运用

引言

“立德树人”作为中小学教学阶段的重要教育理念，无论是学科教育、班级管理还是日常生活中都需要充分发挥德育教育的优势和作用，将学生培养成具有高品质、高思想以及心理健康成长的复合型人才。双减背景下在班级管理中实施五育并举时，需要坚持“以人文本”的教育理念，教师根据学生性格、年龄以及个体差异性实施因材施教的教学原则，同时教师需要充分发挥自身的优势，加强班级管理，为学生树立良好的榜样，促进学生全面发展。

一、坚持“以人文本”的教育理念，促进学生全面发展

“双减”政策一方面是减轻学生作业量，另一方面是减轻学生课外培训的压力，与双减政策共同实施的还包括五项管理措施，双减政策并不是减轻教学质量，而是对教学设计中的作业布置环节进行改革和优化，让学生在有效的时间内完成课后练习，实现课程巩固的目的。新课程改革和素质教育的实施改变了传统教育的教学理念，将学生作为学习的主体，教师作为教学的领导者或者指导者，全面坚持“以人为本”的教育理念，同时根据学生的性格、年龄、兴趣爱好以及个体差异性对学生进行分层次、分阶段的教育。教育不再是一味地追求传授知识的过程，是将学生的心理健康、身体健康、思想品德、发现美与欣赏美的能力以及技术能力等全面融合、渗透的教育，充分发挥“立德树人”的教学思路，让学生能够在掌握知识和技能的基础下得到适当的休息，从根本上提高教学质量和效率，满足社会发展需求和学生的求知欲望以及家长辅导作业的负担。“五育并举”的主要目的是将艺术教育、体能教育与学科教育相融合，实现深层次的教育目标，根据实际调查数据显示，这一教育方式在班级管理中的实施和运用的效果非常显著。

例如在班级管理中，教师针对学生的学习情况、身体素质以及个体差异性对学生进行分组、分层次的划分，让每一个小组成员都能够在积极、愉悦的班级环境中发挥自身的价值和优势，既能够培养学生养成团结友爱、互帮互助、合作交流的精神，也能够实现强化班级管理的目标，为学生营造一个良好的班级氛围，促进学生的德、智、体、美、劳全面发展，调动学生积极参与班集体活动与班级管理，从根本上提高班级管理的质量和学习质量[1]。

二、充分发挥榜样示范作用，引导学生树立正确的“三观”

幼儿阶段、小学阶段以及初中和高中阶段学生的发展特点各不相同，但是无论是低年级还是高年级阶段的学生都具有相应的可塑性、榜样示范性的特点，因此，教师和家长需要提高自身的综合素质，为学生树立正确的、良好的榜样，促进学生德育教育实现高质量、高效率的教学目标。随着时代的进步，信息化、网络化技术的发展逐渐渗透在学校教育中，对教师的要求也随之提升，然而，實际教学过程中仍然存在部分教师综合能力、思想素养能力不足的情况，比如，辱骂学生、体罚学生或者多媒体技术操作不熟悉等。教师的综合能力和思想素养对班级管理和教学质量具有非常重要的影响，因此，为了进一步提高教学质量和班级管理的水平需要从以下几个方面入手：

首先，提高教师的综合素养。无论是素质教育还是新课程改革的实施，对教师的要求是严于律己、宽以待人、尊重学生、关注和关爱学生等，将“立德树人”作为教学的根本任务，在日常教学和生活中注意自身的言行举止，不说脏话、不骂人、不打人，将教师完美的人格作为学生发展的灵魂所在，让学生在长期的耳濡目染下塑造健康的心理、良好行为习惯和学习习惯。

其次，严格按照素质教育、新课程改革的标准实施教学。传统的教学主要是完成知识的传授，追求高分数、高名次，忽视德育教育、美育教育、创新能力以及想象能力发展的一种应试教育。随着国家经济和科技的发展，对学生的教育实现了实质性的改革和优化，倡导教师“为人师表”、“立德树人”的教学理念，让教师用崇高的职业精神影响学生，激发与鼓励学生，为班级管理实现高水平、高质量的效果奠定良好的基础。

三、加强班级管理措施，营造优良班风

在“双减”政策的背景下将五育并举融入班级管理中是现阶段学校教育发展的必然趋势，主要从以下几个方面进行实施和运用：（1）加强班级监督管理力度。在新的教育政策的实施下，班级管理监督管理体系与以往不同，需要专门的负责人协调、沟通并统一工作，各年级班主任是班级委员会建立的主要负责人，加强监督、推进班委职业化发展的力度，促进班级管理实现高质量、高水平的效果。（2）构建班级考核管理制度，维护班级秩序和纪律。俗话说：“无规矩不成方圆”，任何教学和工作都离不开规章制度的建设，在班级管理中构建班委考核机制能够强化班委成员的履职能力、促进班委成员养成良好的学习习惯、思想品质和职业化的能力，促进班委实现全面发展的目标[3]。（3）分别设置班级德、智、体、美、劳五个教育部门。“双减”政策下的教学设计实现了优化和创新的目标，学生能够充分发挥自身优势，在相应的部门内担任职务，明确班委的工作责任，同时教师需要加强班委成员意识能力的提升，班委工作内容包括月度总结、职业方向规划、周报成果展示等内容，进一步提高班委综合素养能力，促进全面发展。

结束语

简而言之，“双减”政策的背景下实施五育并举是促进班级管理工作、德育教育工作优化的重要手段。教师在教学过程中扮演着领导者、指导者的角色，需要充分发挥这一作用，引导学生树立正确的“三观”，同时教师需要加强班级制定建立、班风建设等班级管理工作，提高自身综合素质能力，为学生树立良好的榜样示范作用，促进学生心理健康成长、德智体美劳全面发展。

参考文献

[1]沈艳君.德育为先，五育并举——“双减”背景下小学德育教育的实施对策.文渊（高中版）.2019.

[2]燕虞昊.双减背景下五育并举工作实施方案.原创力文档.2022（02）：1-3.