浅析初中生英语学习兴趣培养

邹维

摘 要：长期以来，由于中国农村中小学生的英文学习兴趣一般都不太高，而在初中英语教育中，人们往往看到了一种奇特的现象，部分学生对学习英文的兴趣随着年龄的增长而减退，尤其是国家全面实施“双减”政策以来，本人更加关注学生英语学习兴趣，本文通过总结日常工作中的英语教学实践，浅析如何有效培养初中生对英语的学习兴趣，进而提高学生英语认知水平。

关键词：初中生;英语;兴趣;培养

引言

常言道“兴趣是最好的老师”初中英语的学习也是如此，学生从小学阶段进入初中后，在英语学习方面也会面临一定的困难，一部分学生本来小学的基础就比较薄弱，在初中阶段要学习更多的词汇、语法、时态等，加之部分学生对英语学习充满一定的“恐惧”，因此，着力培养学生对英语学习的兴趣就很有必要。

一、注重方法引导

初中英语教学过程中，教师要有意识地向学生介绍适合于学生的学习方法，也可以引导英语学习效率较高的学生介绍自己的学习方法和经验，促进更多的学生产生“共鸣”。教师在讲授知识时也要注意方法得当，如“So+主语+谓语。”与“So+谓语+主语。”句型的区别，前一个句型表示赞同别人的意见、同意他人的说法，后一个句型表示前面所谈论的内容也适合该句型的主语。依照这样的理解，前者主语和谓语的顺序是“顺”即有顺从之意，“顺从”即为同意，所以“So+主语+谓语。”句型表示同意别人的说法，另一个的意义就不难理解了。

二、注重教学形式

初中英语教学过程中，主要培养学生听、说、读、写等方面的能力，需要充分调动各感官接受知识，其教学的形式就显得很重要。多媒体设备的应有对学生学习英语起到了一定的积极作用，它可以将图、文、声、像融为一体，更加有利于突出教学内容主体，有利于学生加强识记。同时，英语教学中需要学生经常参加语言的实践活动，而口语的交际能力也就必须在一定的情境中得到表达，所以，如果脱离了情境，交流活动也就很难进行。学习者只有在实际的语言环境下或虚拟的社会情境中才能较好地掌握其中情境，从而传递信息，触景生情，并激起其语言的冲动。教学中我们主要运用以下两种形式。一是借助多媒体，采用这样的方式能更加生动、真实地构建场景，激发学生兴趣。二是场景再现，让学生置身于某一种英文环境里，用英文的语音语调启发学生参与活动，创造英文情景与氛围，进而激发学生有英文表达的需要，进而提高学生的寻求欲，提高学生集中学习注意力，从而提高学生课堂学习效率。

三、注重激励机制

英语教学中，我们也要尽量避免一些有损学生自尊心和自信心的句子，每个人都希望得到别人的认同和赞扬，学生也不例外，无论在课堂上或是在课后作业中，我们要善于发现学生的闪光点，并对其进行适时表扬，予以肯定。还要结合班情制定相应的激励机制，并使其有效运行。学生通过自身的努力和长期坚持，教师对他们所取得的每一点进步都予以表扬，让学生感受成功感、获得感。这样的成功感会大大激发学生的学习兴趣和学习热情。譬如：当学生通过自己的努力解决某一难题，或是有新的突破时，我们要及时赞扬，与孩子们一起分享喜悦，这样孩子们才能更加主动去遵守我们制定的规则和相应的机制。

四、注重口语练习

由于初中学生所掌握的词汇量还不多，有的学生基础也不够扎实，语法知识也不够，又因我们生活的环境中缺乏英语口语练习的相关条件，但口语练习又是学好英语的关键，所以，本人在英语教学中从如下三个方面提高学生的口语能力。一是提醒注重预习时加强口语练习，例如：在朗读教材内容或是欣赏简短英文诗歌，听并学唱英文歌曲，每听几句就让学生静下心来回忆并口头复述一遍，时间越长，学生越熟练，也就对英语口语产生较浓厚的兴趣。二是对于重点知识，组织学生进行句型回答。利用分组活动或是问题设计的形式，尤其关注那些性格内向，不太愿意表达的学生，尽可能引导他们积极参与，相关活动设计的有关内容重在巩固，让孩子们表现出敢说，是突破英语口语的第一步。三是通过游戏设计或课外口语竞赛加强学生口语练习。在掌握了课文中新内容之后，可以适当创设一些易于运用的新题型，以用英文猜谜、按英语口令游戏或竞赛等的多种形式充分调动了学员重复积累知识的教学活动积极性，经过这样的教学活动，既提高了学员口头表达和英语听力水平，又充分调动了学生的学习兴趣爱好和参加教学热忱。

五、注重课后巩固

学生通过课堂所学的知识要及时进行巩固，才能在脑海中留下比较深刻的记忆，为使学生课余思考时做到“有的放矢”，每节课结束时，我们可以故意把一些悬念的知识留给学生。譬如：把每节课的知识进行整理，制作成PPT课件，在下一次讲授中选择性的进行播放对于学生说话、听力或是写作等方面的动画内容故意不放，让学生先回顾本节的教学内容，在课余思索画面的内涵，然后本节课程老师就在课堂上讨论答案，如此做下去学生们就可以维持高昂的学习情绪。

六、注重学生评价

学生评价不仅仅包括对当堂课所学内容的评价，还包括学生的积极参与，课堂表现，合作态度等相关方面综合进行评价，教师可以根据自己学生的实际，为每位学生制定一份学情评价表，也可以以此记录学生英语学习方面所取得的進步和成长，关注学生，关心学生，爱护学生，让他们认认真真学习，快快乐乐成长。

总之，初中学生对英语的学习要引起高度重视，教师在教学中要将激发学生的学习兴趣摆在重要位置，只有使学习者在参与教学的过程中体验到快乐，才能充分调动其教学的动力，从而引发学生的学习热情，进而产生长期而稳定的教学兴趣。

参考文献

[1]陈丽清.新的英语教学模式--民主与互动教学.《语言与文化研究》（第六辑）.2010.

[2]方申萍.第二语言听力理解中的学习策略培训.《国外外语教学》.2016.