让思维更加灵活

唐雨晴

摘 要：小学语文是一门生活性、趣味性、实用性极强的学科，同时也极为注重小学生在学习过程中思维的灵活性。教师在小学语文教学的过程中，必须发展学生思维研究能力，如此才能引导小学生主动思考，大胆表达，进而培养小学生主动学习的能力。然而，如何让小学生的思维更加灵活，这就需要体现在教师在教学过程中所运用的教学方法和教学手段。本文便就小学语文教学中发展学生思维能力的重要性，浅谈发展学生思维能力的相关教学策略。

关键词：小学语文;教学;小学生;思维能力

引言

在现代化教育环境中，教师必须时刻明白，传统守旧的教学模式已经不能完全适应当下小学生的学习特点和发展特点，因此，立足学生本位，以学生的发展为出发点和落脚点，才能在教学过程中真正发展学生的思维能力，从而让小学生从语文学习当中受益，爱上语文课堂和语文学习。

一、小学生发展思维能力的重要性

1.推动学生主动思考，主动学习

教师在小学语文教学中发展学生的思维能力，那么则会打破以往课堂教学上填鸭式、满堂灌的教学模式，变学生的被动学习为主动学习，这一过程中学生会通过独立的发现和探索去主动思考，学生的思维能力被发展，他们自然而然也就不愿意像以往一样完全被动的接受来自教师传输给自己的知识。久而久之，学生会在这种潜移默化的影响当中不断养成主动思考、主动学习的习惯。

2.提高学生想象能力和创造能力

小学生的想象能力和创造能力在小学语文学习过程中起着十分重要的作用，小学生语文学习需要大胆想象，主动创造，这样才能使语文学习更生动精彩，也更具生成性。小学生在语文学习中思维能力的发展，会使小学生更愿意去针对某件事情进行合理的想象，打开自己的想象空间，并拥有属于自己的想象天地，这样一来，小学生也就更愿意去主动进行创造。

二、小學生发展思维能力的策略

1.多媒体创设情境，促使学生身临其境

现如今，多媒体信息技术已经与小学语文教学紧密融合，因此，教师在语文教学中可以充分利用多媒体信息技术创设合理的情境，让小学生在情境当中体会身临其境的感觉，这样可以有效的激发小学生的情感，让他们可以放飞自己的想象。这样一来，小学生的思维能力自然也就在情境当中得到了发展，在情境当中，他们更愿意主动思考，并将所思所想表达出来。在这里多媒体所创设的情境犹如是为小学生提供了一个媒介，在某种意义上切实有效的促使了小学生思维能力的发展。

例如，《难忘的泼水节》一课教师就可以利用多媒体课件创设情境。教师可以为大家呈现与泼水节有关的图片及视频，然后边让同学们观看，边为同学们讲述泼水节的故事，让大家随着教师的步伐走进泼水节，这样一来，同学们犹如身处于泼水节当中，他们也就更愿意去想、去说。教师可以让学生说一说对泼水节的看法，想象一下泼水节时人们都可能说哪些话，同学们可能会说泼水节是傣族的传统节日，人们在这个节日当中以“泼水”作为庆祝的方式;同学们还可能会说，人们过节时互相说着祝福的话语，希望一起走进幸福的生活……这些都会促使学生思维能力的发展。

2.师生交流共探讨，启发学生大胆表达

师生在课堂上共同针对某一话题展开交流和讨论，既可以让语文课堂更生动活泼，又可以让教师深入学生的内心世界，拉近师生之间的关系和距离，激发学生大胆表达。这样一来，学生也就更愿意说出自己内心的真实想法，提出疑惑，发表意见，这个过程也正是发展学生思维能力的过程。

例如，《蜘蛛开店》一课教师就可以根据蜘蛛开店所售卖的物品，与同学们展开交流讨论。蜘蛛每准备卖一种商品，总会有特殊的顾客前来购买，那么你还会想到蜘蛛售卖了哪种商品，有什么特殊的顾客前来购买呢？咱们大家一起来说一说。教师可以来先说，蜘蛛又想要编织耳包，结果买耳包的是一只兔子，蜘蛛只能花很长时间编一只长长的耳包。接着就轮到同学们说了，学生会想到蜘蛛又想要卖裤子，结果大象来了，大象的腿特别粗，蜘蛛织了好久才织好了大象的裤子。整个交流互动的过程既激发了学生大胆表达，也让学生的思维能力得到了相应的发展。

3.联系生活谋拓展，鼓励学生实际运用

既然小学语文的生活性极强，那么教师就应该在语文教学的过程中积极联系生活，拓展学生的实际运用，以求提高学生对语文知识的实际运用能力。当学生用一双善于发现的眼睛在生活中发现语文，在语文中发现生活，那么就能找出二者之间的联系，进而将语文知识合理运用到生活当中，体会语文学习的真正意义。这个过程需要学生不断的思考、积累和总结，那么，学生的思维能力也就会在将语文融入到生活的过程中得到有效提高。

结束语

小学阶段是培养学生思维能力发展的有效时期和黄金时期，教师在小学语文教学中，帮助小学生提高思维能力可以使小学生通过主动思考使思维不断得到发散，当下的小学生不拘泥于传统的语文学习模式，因此，教师更应该以学生的发展为根本出发点，选择最适合小学生的教学方式方法。如此一来，学生才能通过语文学习不断发展思维，收获成长，从语文学习中受益。

参考文献

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