翻转课堂在应用型本科高校大学英语教学中的探究

何翠云

摘 要：翻转课堂是新时代倡导的重要教育理念，通过应用翻转课堂组织英语教学活动，调动了学生的学习动机和自主性，促进了学生英语学习效果的提高。因此，在应用型大学的英语教育活动中，教师为了提高学生的英语应用能力和英语知识能力，全面加强教育组织的效果，引入了翻转课堂教育模式。本文在概述翻转课堂英语教育模式的基础上，系统分析了影响翻转课堂在应用型大学英语教育中应用的因素，并对翻转课堂在应用型大学英语教育中的应用提出建议。最后，研究翻转课堂教育模式在应用型大学英语教育活动中的实施，希望为改革英语教育提供有价值的参考资料。

关键词：翻转课堂;应用型高校;大学英语;教学实施

引言

应用型大学和普通研究型/学术型大学有明显的区别，主要是一般教育型本科大学。因此，在对应用型大学英语教学时，需要结合大学资源活动的实际使用需求，解决科学学术活动，构建翻转课堂。运用灵活的课堂学习模式，促进学术和人才教学成果的全面提升，逐步培养学生成为高水平应用型人才，为社会输送更对优秀人才。

一、翻转课堂英语教学模式概述

（一）翻转课堂教学模式概念

翻转课堂，又称“点到客厅”，是一种改变传统教育中师生地位的新型教育制度。其中，学生享有自主学习的权利，而教师则在旁观，通过合作、讲座等方式满足个人学习需求，进一步实现自主学习目标。翻转课堂主要是通过简短的教育视频来介绍，所以翻转课堂是随着移动互联网技术的发展而逐渐演变的一种新型教育模式。主要过程是课后观看预先录制的教育视频，结合教材，自主学习相关课程的基础知识。在课堂上，学生在自己的学习过程中遇到的问题，由老师引导，同学讨论如何解决。

（二）翻转课堂的特点

1.教学视频短小精悍

翻转课堂中使用的视频通常很短，持续几分钟。每个视频都具有很强的相关性，主要是为了设计和解释一个特定的问题。这样更方便，更快捷。视频的长度是科学控制的，通常控制在学生注意力跨度的时间范围内，符合学生的身心能力。 此外，教师可以利用通讯技术向学生发送设计和提供的视频片段，在观看的同时可以进行“暂停”和“播放”活动，让学生根据自己的需要多次进行观看，提高自学效率。

2.教学信息清晰明确

在翻转课堂的视频教程中，通常会展示墙板和老师的笔记标记，没有任何物体或工具。这样可以提高学生的注意力，避免学生在学习的过程中收到其他因素的干扰，也可以提高学生的学习效率。

3.重新构建学习流程

一般情况下，学生的学习可以分为两个阶段。第一步是传授知识，这涉及教师向学生传授知识。第二步是知识的分解，通常在课后进行，通过学习、思考和科学研究来完成，学生负责课后知识的消化吸收。在没有老师指导的情况下，这个消化吸收的过程会非常痛苦。对于学生来说，难以理解的知识可能很困难，甚至令人沮丧，在一定程度上，极大地打击了学生学习英语的积极性。在翻转课堂教学模式中，学生学习系统调整，交流系统提升至课前预习阶段。老师不仅给学生定期观看简短的学习视频，學生得到真正的在线教学，通过互动将知识的消化与吸收的联系带入课堂，学习上的互动在师生、学生与学生之间进行。老师也可针对学生的学习困难，在课堂上提供深入的指导和解决方案。

（三）与传统课堂相比翻转课堂的特点与优势

1.是对传统教学模式的革新

在传统的英语教学过程中，教师教育的重点是知识的输出，学生能够接受新的知识，而教师对学生理解和知识获取的重视程度较低。同时，高校英语教学的方法相对保守，缺乏创新和改进，与国家新课改要求不符。翻转课堂是一种教育模式的创新，注重理解和获取知识，加强师生之间的交流与互动，具有强大的教育效益。

2.重新定义师生角色，增进师生关系

翻转课堂教学模式重新定义师生关系。传统的课堂模式教师充当领导者的角色，学生只是在被动地接受知识，而在翻转课堂教学模式下，教师带领学生一起讨论、分析、研究。在这个过程中，增加了师生之间的互动，互动交流会更加活跃，相互理解和认识会加深，课堂教学的质量和效率会提高，优秀的教师也会得到培养，和谐的师生关系会促使教育的顺利发展。在课堂上，教师和学生讨论他们所教的内容。这让学生有更多时间独立学习并满足他们的实际学习需求。

3.可以满足学生个性化学习，提高教学效果

在大学教育中，每个学生的学习基础、学习能力、成长经历等都不同，所以翻转课堂的教学方式也必然不同。在备课环节，教师在课堂上提供那些具有一定难度或者比较关键的内容，以便学生可以自主学习。在课堂上，教师专注于解决学生在自学过程中出现的问题，并提供所需的个人支持，以尽其所能满足所有学生的学习需求。在这个过程中，学生的学习经历发生了明显的变化，主要依靠课外活动，依赖学生的学习和自我控制，学习差距正在扩大。翻转课堂可以满足不同学生的学习需求，填补空白，增强学习效果。

二、翻转课堂在应用型本科高校大学英语教学中应用的影响因素分析

（一）硬件设施安置情况

翻转课堂教育模式的特点之一是学生观看教育视频需要电脑、手机、笔记本等视频播放设备和优质录像机，从而实现自学。除了专门的学习视频库，还需要一个庞大的网络分布，以确保学生学习资源在无缝的网络环境中可用。然而，鉴于目前的情况，翻转课堂在大学英语教学中的应用更多的会受到硬件条件的影响。一些贫困家庭无法为学生购买优质笔记本、手机等设备，这阻碍了部分学生课后学习英语视频的能力。另一方面，在这些老校区，网线、路由器等设施陈旧，个别学生宿舍无法实现网络畅通、网络无法提速。

（二）学生的自主性

翻转课堂教学模式提倡在课内和课外进行传统教育内容的交流，学生可以在课外观看英语教学视频，学习基本的英语知识，需要能够自主完成任务。考虑教师随着时间的推移创造的学习机会，包括自学、学习材料的独立研究以及独立学习计划的制定。学生的积极性水平是决定翻转课堂教学模式能否有效用于英语教学的关键。如果学生不能有意识地提高自己的学习技能，就很难实现有效的英语学习，翻转课堂教学模式也将失去它的好处。

（三）教师综合素质水平

将翻转课堂教育模式应用于英语教育，主张将教育的自主权交到学生手中，但作为教育的一个组成部分，教师仍然是翻转课堂教育的重要引领者。老师的角色离不开课后英语教学视频的设计和制作，或者课堂上的讨论和答疑。因此，教师可以被视为影响大学英语教育翻转课堂有效性的关键因素之一。尤其是在高校越来越重视教师专业化的背景下，许多高校通过组织学习、培训、考试，或者严格招聘新任英语教师，大大提高了英语教师的专业水平。然而，大学往往忽视培养英语教师的网络化教学能力。这大大影响了在线英语课件的质量，部分英语教师虽然具备英语语言能力，但受限于具体的网络应用能力，可能无法通过视频、工具等方式向学生展示这种完整的英语语言能力，难以发挥翻转课程教育模式在应用型大学英语教育中的作用。

三、在应用型高校英语教学活动中翻转课堂教学模式的实施

（一）翻转课堂的设计

1. 课堂准备环节的设计

在应用翻转课堂模式改革英语课程的过程中，教师需要清楚地意识到课堂准备的重要性。在实际课程中，教师需要与学生一起分析课堂所学内容并指导学生。课前，加强学习相关知识和在线学习资源相关内容，帮助学生在教师指导下获取相关视频资料，学习和探索相关英语语言技能，提高英语教育的有效性。在参与部分英语学习活动的实际过程中，老师还认真引导学生总结学习理解过程中遇到的挑战等，以及课堂小组讨论的便利性，为开展翻转课堂教育活动奠定基础。

2.课堂互动阶段

翻转课堂教学模式可以以学生为中心并加强教学活动。在课前的视频学习过程中，学生可以开始了解自己想要学习的英语语言，并进行构建，从而提高课堂教学质量。课堂教学系统通过学生、教师和学生之间的交流和互动来解决学生的问题，设计互动的课堂情景活动，帮助学生内化知识。

（二）应用型大学英语翻转课堂教学模式应用案例

积极探索翻转课堂教育模式的应用，针对应用型大学大学英语教育的具体内容，为教师科学、规范地开展教育活动提供精准引导。下面以应用型大学英语教育“面试英语”中“Tell me about yourself.”的教育案例为基础，研究翻转课堂在英语学习活动中的应用方案。

首先，在课堂活动的策划中，教师需要引导学生说明教学目标。这意味着学生需要了解如何在面试中有效地处理他们的情况“What are your strengths？”和“What are your weaknesses？”等问题，在面试活动中展示自己的见解并增加竞争优势。另一方面，这个过程需要教师在课前组织学生独立观看和学习与“Tell me about yourself.”相关的教育视频中，同时，可以与学生分享英语面试场景视频，帮助他们在课前学习这部分内容本身，帮助学生增加英语会话知识，加深对这方面教育内容的理解。

其次，在课堂活动层面，学生结合相关视频“Tell me about yourself.”一些英语语言技能提供了理解能力，但在学习活动中也存在一些困难，如“ What you shouldn’t say ？”以及针对“So why do you want to work here？”如何处理此类问题，在这个过程中，教师根据课堂讨论的结果和学生在自主学习过程中面临的各种挑战，为学生提供教学指导。比较和分析答案的类型，加深记忆，促进这部分英语知识的应用。如面对“So why do you want to work here？”类型的问题，学生可以这样回答：“I have heard that this job is very challenging and your company has invested a lot in employee training and personal development.”， 也可以这样回答：“I understand that your company’s team is excellent and the company culture is very positive.”。这样可以增强课堂教学效果，进一步突出翻转课堂教学模式的作用。

最后，设计模拟实践环节，突出应用型大学英语教育特色。鉴于应用型大学英语教育的特殊性，在应用翻转课堂教育模式的过程中，教师也结合翻转课堂教育内容，组织学生参与模拟实践，在这个过程中将学到的知识进行应用发展。解决实际问题，有效促进学生的知识应用技能，有效促进了英语教育组织有效性的整体提升。

五、结语

综上所述，在应用型高校的教育改革中，教师将能够引入翻转课堂教学模式，精简课堂学习，提升课堂素质教育。同样，学生学习英语的兴趣和积极性也必然会增强，对教育和发展任务的质量完成有积极影响。因此，在新时期，大学英语教师需深知翻转课堂教学的重要性，根据人力资源开发创新发展的实际需要优化和调整教育活动的重要性，对翻转课堂教学模式加以充分利用，以确保学生在未来的发展中过得更好。

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