试论小学语文教学中传统文化的渗透策略

蒋优丽

摘 要：小学阶段属于一个人培养和发展语言文字表达能力的重要和基础时期，也是培养学生传承和发展传统文化的重要阶段。在不断发展的社会体制和环境下，教师未能充分认识传统文化对于语文课堂的教育意义及重要性。为了更好地强化学生的综合语文素养，教师应深入传统文化中积极探究，将传统文化在多元化的语文教学活动中不断渗透，丰富语文课堂的教学内涵，促进学生综合语文素养的提升，促进中华民族传统文化得到一定的推广和传承发展。本文分析了小学语文教学中传统文化的渗透策略，以期提升学生的综合素养。

关键词：小学语文;传统文化;渗透策略

中华民族发展至今形成了自己独有的传统文化，同时传统文化也对中华民族的发展有着重要作用。传统文化不仅是中华儿女创造的财富，还是民族情感的表达，是基于民族文化所汇聚而来的文化形式之一。对小学生而言，博大精深的传统文化可以对小学生产生积极影响，促使小学生文化素养得到发展。小学语文教学作为小学教育的重要组成部分，需要承载传统文化，并且要能够引导小学生去感受传统文化。因此，通过传统文化的渗透拓展小学生的文化视野，进而促使小学生的综合素养得到提升是十分有必要的。

一、小学语文教学中传统文化的渗透意义

（一）有利于提高小学生的语文素养

中国传统文化是经历了漫长的历史而形成的，它蕴含了丰富的文化底蕴和人文情感，教师需要在教学中将中华民族优秀的民族精神充分体现出来。小学语文课本中包括了很多的古诗词、文言文，它们的用词比较严谨且创造的意境优美。小学阶段是学生成长和发展的重要阶段，小学语文教师在日常的语文教学中，不但要传授给学生基础的语文知识，还要引导学生对课文内容和写作背景进行了解，使学生通过作者创造的意境，感受不同时期的人文情感，这样才能提高学生综合文化素养。

（二）有利于学生德育教育的开展

小学阶段的学生正是树立正确三观的关键阶段，因为他们的年龄较小，还没有一定的辨别是非能力，特别容易受到外界环境和人的影响，直接影响小学生的健康成长和发展。为了防止不良文化的影响，小学语文教师在进行语文知识教学时，要对课本内容进行深度的挖掘，找到更多关于素质方面的资源，引导学生感受传统文化的内涵和优秀的品质，有助于学生树立正确的三观，从而实现培养学生德育的目标。

二、小学语文教学中传统文化的渗透策略

（一）深入挖掘语文教材，渗透传统文化

在小学语文课堂教学中，为了更好地渗透传统文化，教师应深入语文教材及课本中挖掘传统文化的元素及教学内容，构建语文课本与传统文化之间的平台，完成传统文化的渗透及融合。特别是近期阶段内的小学语文课本教材内容中，我国重视倡导和实施传统文化方面的教学，积极地推出与传统文化相关性较高的语文教学内容，并结合相应的单元素材开展高效及专业的传统文化知识点的传授和教学。在挖掘传统文化元素之后，教师可以让学生通过课本的知识点中延伸及拓展至传统文化中去，促使学生深入理解文本，充分地感受到传统文化的情感态度及价值理念的变化，完善学生的人格及素养。例如，在进行《静夜思》的教学过程中，其中蕴含着较多的中华民族传统文化，如我国诗歌的原初月象、思乡的情感表达、无比精粹而不失伟大的东方乡情等等传统文化。教师应深入这首诗歌中提出问题：“初步阅读这首诗歌，你们能从诗歌中感受到哪些中华民族传统文化？”通过诗歌中传统文化的挖掘与教学更好地激发学生的探究积极性，拓展学生的语文文化视野，让学生在深入挖掘的过程中感受到中华民族古代崇尚及表达的对于家乡的思念之情。

（二）培养学生阅读能力，深入学习传统文化

想要将传统文化渗透到小学语文的教学中，就要培养和提升学生的阅读能力。在小学语文学习的过程中，课文中的内容需要仔细地阅读和认真地思考才能理解课文要表达的思想感情。传统文化主要的表现形式是古诗词和文言文，这些文章中的句子和现代文的句子有很大的差别，学生要有很好的阅读能力基础才能读懂课文，理解课文要表达的内容。由此可见，培养和提升学生的阅读能力是多么重要，只有学生提升了阅读能力，才会理解文章的内容，读懂文章的思想，自然也就喜欢上了语文知识。教师想要培养和提升学生的阅读能力，不但要引导学生对課本内容进行阅读练习，还要鼓励学生阅读一些和传统文化相关的书籍和文学作品。在阅读的过程中要融入一些有趣的故事，提升学生自主阅读的能力，并培养自主阅读的习惯，传统文化和传统文学知识相融合，能够将教学效益发挥到最大化。

（三）充分结合实际生活，渗透传统文化

将传统文化在小学语文教学中渗透，需要充分结合实际生活来进行，这是因为结合实际生活可以帮助学生更好地理解传统文化。比如，教师在讲授我国的十二生肖时，不仅可以通过图片或是视频来向学生展示十二生肖的具体形象，还可以组织学生在现实中去寻找现实生活中存在的生肖，如鸡、狗以及羊等。这样就可以促使学生对生肖的整体形象以及种类有更深的了解。再如，在讲授关于汉字的知识时，教师可以结合生活来帮助学生了解汉字的含义。如“鹂”字，教师就可以告诉学生这一汉字是美丽和鸟儿的结合，意思为美丽的鸟，同时教师可以向学生展示存在于现实生活中的各种鸟类，从而激发学生学习汉字的兴趣，并且拓展学生的眼界。另外，在教学过程中教师需要做好相应的反思工作，保障结合生活实际教学的整体质量，充分发挥出学生的主体作用。

三、结语

总之，小学阶段是学生成长和发展的重要阶段，小学语文教师在教学的过程中，要帮助学生树立正确的三观，培养和提升学生的综合素质和阅读能力。因此，小学语文教师要将传统文化知识渗透到教学中，深刻地认识到传统文化在小学语文教育教学中的重要性，将传统文化的自身价值充分发挥出来。

参考文献：

[1]薛小锋.传统文化在小学语文教学中的渗透[J].西部素质教育，2020，6（2）：49.

[2]王丽.传统文化在小学语文教学中的渗透探究[J].华夏教师，2020（17）：21-22.