浅谈小学数学教学中学习兴趣的培养策略

李燕茜

摘 要：小学数学是一个十分重要的基础性学科，数学理论知识的学习可以有效渗透到生活中的每一个领域，在实际生活中可以有效地解决生活中的实际问题，所以，数学学科具有广泛意义上的实用性。在数学学习的过程中，小学数学教师一定要切实地培养学生的学习兴趣，把数学的问题有效情境化、生活化，和生活实际有效联系在一起，提升数学学科本身的兴趣点，有效指导学生从兴趣出发，用数学的思维解决生活中的实际问题，生发出数学的思维能力。

关键词：小学数学教学;学习兴趣;培养策略

数学课程作为一项实用性课程，其课程质量对学生的发展有着十分重要的影响。在当前众多教师将主要的教学精力放在了学生的知识记忆能力上，对学生的学习兴趣培养不足。因此，本文主要探究小学数学教学中学生兴趣的培养策略，希望能提升数学课程教学成效，为学生数学知识学习和应用能力的发展奠定基础。小学阶段的学生无论是个人思维能力还是知识学习能力，都在快速发展。在这一时期培养学生的数学学习兴趣，不仅能深化学生的数学理解，还能帮助学生形成学习数学知识的内在动力，实现数学课程质量的提升。但是在当前，众多数学教师的主要关注点放在了学生对数学知识的掌握能力上，忽略了学生兴趣对其数学学习成效的重要影响。那么针对现阶段小学数学教学中存在的学生应用不足、兴趣缺乏等问题，教师要从多方面入手，创新数学课程形式，提高数学教学成效。

一、课堂设计方面

以“实现课堂的有效性”为目标，根据当前不同小学生对数学理论知识学习掌握的整体水平，以激发、重视激发小学生学习数学知识的自觉意识，以不破坏小学生对数学的原有知识构建为界限，不断更新改革小学数学教学内容、进度和环节设置。改变压抑的数学教学方式和环境，将学生的思维吸引到课堂教学上来。

例如，开设数学情境课堂，可以是竞拍会，也可以是菜市场。在每个环节都设计一些符合小学生数学水平的数学问题，让小学生在演示情境的过程中解析数学问题。这样不仅能够促进小学生积极认真地学习、巩固数学理论知识，调动数学课堂的学习气氛，将数学课堂的学习变为有效学习，还有利于学生将数学逻辑思维带到日常生活中，增强小学生数学理论知识的实际运用能力等，可谓是一举多得。

二、加强基础教学设施建设

为学生创造一个良好、舒适、整洁的学习环境，利于学生全身心投入数学学习中去。例如在硬件设施方面，增加小学生数学活动中心的建设，从而增加课外小学生的数学相关趣味活动。修葺破旧老化的教室，不断扩大、优化学校的教学设施等，为小学生打造一个舒适、多样化的学习空间;软件设施方面，不断引进教育人才，增加师资力量。创设学习氛围浓厚的教学环境和教学课堂，使小学生能够在舒适的环境下学习数学知识。对于“有效课堂”目标的实现，学校方面的基础教育教学设施的建设和改善起着“基石”的作用，只有先把基础基石打好，才能够更加稳固地修建上层建筑。

三、家长方面

家长对于孩子的教育方式和教育方法尤为重要，影响着孩子的心理和行为方式。因此，家长应积极配合，用心引导，保护孩子的探索欲、求知欲与好奇心，对于孩子提出的问题，即使自认为非常简单也要耐心解答，并且引导孩子以兴趣和好奇为出发点进行自主探索、自主寻求问题的答案，然后举一反三，对于孩子来说，探索答案的过程其实就是一个学习的过程。家长在为孩子解答问题的同时应有意识地培养孩子的逻辑思维能力，促进孩子全面发展。对于孩子来说，学习是多元化、多种多样的。因此，除了在课堂上的数学学习之外，工作之余多关注孩子，带孩子到户外活动，多发现生活中的数学知识的实际运用并讲述给孩子听。让孩子逐渐产生强烈的好奇心，从而激发孩子对于数学理论知识的兴趣和探索的欲望。这个过程就是一个巩固数学知识的过程，既能激发孩子对于数学知识的神奇感叹、好胜心、兴趣和成就感，又锻炼了孩子的数学能力，一举多得。家长积极配合对孩子进行小学数学学习的兴趣培养，是有效课堂的另一种形式的体现，有利于小学生将所学习、掌握的小学数学理论知识亲自运用到日常生活实践中去，不仅对于小学生更进一步地巩固数学知识有帮助，而且对于锻炼与培养小学生健康的身心体魄，养成积极乐观向上的价值观、人生观有长久的积极影响。

四、教师层面

积极主动地参加教科研活动，不断创新改革教学方式方法，认真负责，用心创设数学教学情境课堂，杜绝无效的数学知识传授教学，构建整体的数学教学结构观念。注重课堂上数学知识教育教学的效果和质量，而不要单方面地关注数学知识教育教学的数量和速度。不断创新课堂教学环节、内容，让小学生产生学习数学的兴趣，有利于小学生主动地认识和学习数学知识，体验获得数学知识的成就感，激发小学生学习数学知识的兴趣和新鲜感。摒弃学生坐在下面被动地接收老师所讲的内容为主的教学方式，将“以教为主”的教学方式转变为“以学为主”的教学方式，激发学生的探索学习兴趣，让学生真正愿意进行数学学习，而不是被迫地成为数学成绩的“奴隶”。同时，教师应以“强化巩固自己”为基准，不断进步提升，打磨自己的数学知识能力。利用数学学科的逻辑性、公式化、法则化的特点概括出一套应用性强的解题通用方法技巧教授学生，让学生在掌握通用技巧后，逐渐理解数学知识的奥妙，其数学成绩有明显的进步，让学生体验到成功的快樂，增强学生在数学方面的成就感和满足感，从而形成积极的学习态度。这样学生就会越来越爱学习数学知识，将成就感转变为驱动力，驱动学习数学成为兴趣，成为习惯。

五、总结

在小学数学教学中小学数学教师要结合小学生的年龄特点，循序渐进地融入简单、生动的生活情境，以真实情景的内涵促进学生的理解，同时随着教学的深入，融入更为丰富的生活情境，有效培养学生的数学思维能力，从而通过生活情境提升学生的学习兴趣，有效提升学生的数学认知水平。

参考文献：

[1]张新龙. 有效课堂，重在兴趣——论小学数学学习兴趣的培养[J]. 新课程，2021（30）：99.

[2]黄欢. 小学数学教学中培养学生数学学习兴趣策略探究[J]. 数学学习与研究，2021（20）：102-103.