浅析培养小学数学思维能力教学的研究

沈永霞

摘 要：学生的思维能力得到了培养，就可以理解所学知识，还可以灵活运用所学知识进行数学问题的解答。想要在小学数学教学中对学生思维能力的培养，教师应该改变教学方法，采用多种有利于学生思维发展的教学模式，这才能促进学生思考，最终获得正确解决问题的方法，提升思维能力。

关键词：小学数学;思维能力;教学

数学作为一门逻辑性与抽象性较强的科目，教师不仅要将数学知识传授给学生，还要培养学生的数学思维能力。思维能力是小学数学教学中一种十分重要的学习能力，它可以培养学生的数学核心素养，促进学生形成良好的学习习惯。在小学数学的教学中，思维能力的培养一直是教学中的重难点，在数学的学习过程中，学生只有读懂题意，审清题型，搞清楚其中的逻辑关系，才能正确解答数学题。其实从宏观上来说，审题能力也是学生思维能力的重要组成部分。而对于大多数学生来说，在学习数学时只是粗略地读题，并没有形成良好的审题习惯，自然也就影响思维能力的形成与提高。因此，教师应注重培养学生的数学思维能力，采取有针对性的方法来促使学生形成良好的思考习惯。

一、引导学生提出问题，促进学生思维意识的形成

数学学习就是根据问题寻找解题的方法，在培养学生思维能力的过程中，教师首先应该引导学生提出问题，在提出问题的时候学生的思维就得到有效的开发。每个人的思维能力都不相同，引导学生提出问题，可以促进学生思维意识的发展。例如，在“分数”内容的教学时，教师让学生先进行预习，然后引导学生提出自己对分数知识的一些问题。学生没有接触过分数，当接触到分数时，将会感到非常好奇。此时，教师可以引导学生，让学生对自己心中所想大胆地提出疑问来，如“怎么才算分数？”“分数怎么读？”“什么时候使用分数？”“分数代表着什么意义？”等。而教师可以根据学生所提出的问题，设计课堂教学内容，在设计教学内容时，要把学生所提出的问题都融入在教学中，并对学生所提出的问题进行解答。在对学生进行思维能力培养的过程中，引导学生提出问题，促进学生思维意识的形成，解答学生所提出的问题，消除学生的疑惑，可以激发学生的学习动力。

二、运用童话语言叙述数学应用题，提高教学的趣味性

學生正处于身心快速发展的阶段，自我管理意识较差，受到兴趣的影响程度较大。在学习不感兴趣的内容时，学生的主动性及动力会比较匮乏，学习热情降低，教学效果较差。在实际教学过程中，教师要抓住能够引起学生注意的内容，使其全身心投入到教学活动中。通常来讲，童话故事对学生的吸引力较大，可以采用故事的形式讲解相关应用题，吸引学生注意力，激发学生的学习热情。例如，在学习关于长度单位的内容时，学生难以理解千米与米、米与厘米之间的换算关系。可以引入中间变量，借助分米的知识加深学生对此的认识程度，可以向学生讲述一个生动形象的故事，“在某个晚会活动中，小明需要用一米的花绳布置教室，小红说自己有40厘米的花绳，小强说自己有30厘米的花绳，小刚说自己有20厘米的花绳，他们所拥有的花绳长度符合小明的需求吗？”叙事风格的题目能够有效吸引学生的注意力，使学生积极地参与到计算过程中，认真思考问题的解决方案及计划，营造出了浓厚的学习氛围，实现了高效教学的目标。除此之外，教师可以引入米奇、喜羊羊等学生感兴趣的人物开展教学活动，设计比较熟悉的动画人物形象，提高应用题的趣味性，提高学生分析解答问题的热情与积极性。

三、根据学生的心理特点循序渐进地培养

学生思维能力的提升，不是得到培养后就能够有效实现的，而是一个缓慢过程，需要教师根据学生的心理特点，循序渐进地进行培养，才能达到培养的目的。因此，在培养学生思维能力的时候要遵循循序渐进的原则。小学阶段的学生处在心理发育阶段，思维水平和认知能力都非常有限，形象思维要强于逻辑思维，要使小学生的逻辑思维强于形象思维就要遵循数学学科特点和教育规律，以及小学生的特点循序渐进地进行培养，才能有效果。

四、在教学过程中加强数形结合教学

小学数学知识在日常生活中几乎都可以找到原型，所以在小学数学教学时，教师不妨加强基础知识与现实生活的相互联系，促进学生理解抽象的数学问题，提高学生的数学思维能力和空间想象能力。数形结合教学方法能够正确引导学生把抽象的数学问题、立体图形，变得可视化、普遍化，为学生建立良好的数学逻辑思维框架。为了让学生更加轻松地了解数学知识，激发学生数学学习兴趣，教师可以尝试将数形结合教学方法带入课堂，把那些死板的逻辑数学套路变得浅显易懂，让学生可以很好地理解数学知识。例如，在讲解“立体图形的三视图”时，教师可以将课件上展示的图形用实物表现出来。教师可以事先准备几个立方块或者正方块，然后将这些方块排列组装成课件上的图形，然后让学生到讲台上分别从俯视、正视、侧视的角度，观察各个角度图形的三视图。这样的教学方式就是运用数形结合教学方法的体现，使得学生能更直观地发现问题和解决问题。这样，不仅提高了课堂教学效率，还让学生更好地掌握了本节课的知识点。因此，在教学的过程中，教师要运用数形结合教学方法，引导学生拓展思维，锻炼学生的数学空间想象能力，进而提升学生的逻辑思维能力。

总结

综上所述，培养学生的数学思维能力在小学数学的教学中是至关重要的，要培养学生良好的数学学习兴趣和习惯，有意识地开拓和训练学生的思维能力，从而不断提高学生的逻辑判断能力和抽象理解能力。

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