幼儿自主游戏中教师观察与指导策略

于琳

摘 要：自主游戏是幼儿教学中不可缺少的一步，其具有许多其他学习方式所不具备的优点。但是，由于幼儿的低龄性，实际情况往往难以控制，教育者如何管理便成了十分重要的问题。过于严格的管理会压制幼儿的天性，过于放任的管理会使情况变得混乱。教育者应该明确自己以及幼儿在自主游戏中的角色，应该以幼儿为游戏主体，让其自行探索。基于此，笔者将从自主游戏入手，结合实际教学情况中的实例给出一些问题的解决办法，以供业内人士参考。

关键词：幼儿园;自主游戏;观察与指导

在幼儿教学过程中，自主游戏是教学中十分重要的一步，其不仅能培养幼儿自主探索的能力，还能培养幼儿社会化的观念，是幼儿教学中应用非常广泛的一种游戏教学方式。教育者应智慧地发挥自主游戏的作用，不完全放任也不过于干涉，从而培养幼儿的各种能力。

一、当前幼儿自主游戏中存在的问题

（一）师生之间的互动有限

教师作为自主游戏的组织者与参与者需要加强与幼儿的互动和沟通，并结合实际情况调整游戏策略，以此释放幼儿的天性，然而在事实上很多教师凭借自身的经验和组织能力就对活动主题设定，并且忽视与幼儿的互动，导致幼儿活动缺乏目的性。

（二）教育者管理过于放纵

在幼儿自主游戏的过程中，显然自主并不等于自由，教育者对其进行必要的管理干涉是十分有必要的。此外，由于幼儿的低龄性，其往往难以理智地控制自己的言行举止，这时教育者必要的管理也显得更加重要。在教育者放纵管理的背后，能够反映以下几点问题。首先，教育者没能正确理解自主游戏并非自由游戏。在具体的幼儿教学中，幼儿教育者普遍认为教育幼儿便是照顾好他们的日常生活起居，并对其进行一定的思想传输，最后再任其自由发展。很显然，这样的教育理念是不对的。幼儿尚未成年，缺乏独立思考的能力，理解事物还需要成年人正确地引导。若让其自由探索，最终结果好坏尚且不谈，幼儿若因此养成不良的习惯或错误的思维模式，都将会影响幼儿的终身。此外，在实际教学情况中，教育者往往都会遇到因为意外的言行而使场面混乱的情况，之后的管理更加让教育者感到措手不及。因此，有的教育者干脆就放弃干涉，让幼儿自行解决自己的问题，达到表面上看起来的安静有秩序。

二、幼儿自主游戏中教师观察与指导策略

（一）教师需要对游戏具有明确认识

为了达到良好的教育效果，教师需要对自主游戏有明确认识，从幼儿健康的角度出发，将活动与教学目标结合起来之后制定切实可行的游戏计划。比如在沙区游戏时，幼儿普遍喜欢玩沙子，而沙子可以展示出不同形态，满足不同玩法，能够培养幼儿的操作性和创造性，锻炼幼儿的协调能力、空间意识，让幼儿在活动中获得更多的满足感。

（二）把握好介入游戏的时机

在自主游戏过程中，如果教师组织方法不当，容易导致幼儿在活动的过程中出现两极分化问题，一方面，教师过多的干预，导致幼儿主观能动性，不能有效培养。容易导致幼儿失去参与的兴趣;另一方面，部分教师任凭幼儿自主游戏，没有指导其规则或者规范其行为，同样也难以达到良好的教育目标。所以教师需要找准进入游戲的时机，具体说来：教师需要加强对幼儿的观察，分析幼儿之间互动的方法以及幼儿如何融入到游戏当中，通过细心的观察在必要时指导幼儿，比如在活动过程中遇到无法解决的问题就要提供帮助。

（三）尊重幼儿愿望，激发幼儿主体性

从日常的一些游戏活动中教师发现，不少幼儿喜欢玩“过家家”的游戏，教师通过对幼儿这一喜好的了解，从实际出发，围绕这一游戏进行主题内容的制定。同时创设游戏时对于幼儿提出的一些自由意愿，教师要加以尊重，从幼儿的角度对主题游戏进行更完美的设计，而不是由教师来决定自主游戏的“游戏规则”，这也意味着幼儿才是这场游戏的主人。对具体的主题内容进行讲述时，教师俯下身子认真倾听幼儿提出的一些自由愿望。根据幼儿的心声，教师不能轻易进行肯定与否定的判定，而是采取柔和的语气，婉转询问幼儿的真实意图。了解清楚幼儿的意愿后，根据合理性、可行性，结合园内的条件或者创设条件来帮助幼儿完成其构思和想法。而对于一些幼儿非要固执地选择一些有安全隐患的游戏时，教师不能立刻进行制止，而应适当地让这一幼儿尝试游戏，当幼儿在这一过程中感觉到有难度或者有危险的时候，那么幼儿就会停止游戏。也有幼儿提出的游戏活动比较简单，其意图也没有表达清楚，那么作为教师应让幼儿先玩一玩这一自主游戏，在游戏中讲讲自己的想法和感受。过于简单的游戏或者比较抽象的游戏，对于幼儿来说其吸引力并不大，在玩了几次之后，幼儿可能就会放弃。有的幼儿在提出自己主题愿望的时候，其想法比较新颖，而且这一游戏也比较适合幼儿进行尝试，作为教师就要尽量采取一定的方式，不断地为这一幼儿所提出来的游戏充实内容，并且提供足够的材料支持以及安全保证。当有的主题缺乏新意，也没有任何值得开展的意义时，作为教师需耐心地对幼儿进行讲述，使幼儿对这一无法完成的主题游戏表示理解，教师也告诉幼儿先暂且将这一主题游戏放起来，等过一段时间再想想应该怎样让它变得更可行。

三、结语

总而言之，开展幼儿自主游戏的过程中，教师需要结合幼儿的年龄特征创设游戏环境，提供相关的材料或者玩具，激发幼儿的创造性思维。同时活动区域也需要随着幼儿的兴趣变化而不断调整，要想促进幼儿的全面发展并非一朝一夕就能实现，教师需要明确自身的责任，让幼儿形成合作意识、竞争意识、规则意识，并且加强游戏过程中的引导，最终让幼儿收获成长的快乐。

参考文献：

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