浅析新时期背景下开展幼儿园劳动教育的意义与实践路径

何金梅

摘要：基于新时期背景，加强幼儿园劳动教育工作关系着社会需要的优秀人才的培养，关系着幼儿的身体健康和身心的健康发展。劳动教育是指在幼儿园阶段的幼儿主动与外界产生互动的引导过程，加强幼儿园劳动教育的意义旨在锻炼幼儿思想品格、培养幼儿在成长阶段的劳动精神、丰富幼儿的情感共鸣体验、提高幼儿的共情能力、在幼儿生命长度的基础上扩宽生命宽度。因此，为了充分发挥劳动教育的价值，各幼儿园应及时更新观念，优化劳动课程建设，以更丰富的劳动活动形式来吸引更多幼儿积极参与。

关键词：幼儿园;劳动教育;新时期

引言：

在德、智、体、美、劳的全面发展进程中，劳动教育在幼儿教育的阶段占据主要地位，对幼儿的身强体魄以及身心健康有着正面的作用。幼儿园阶段是幼儿最早接受正式教育的第一阶段，对幼儿在良好行为习惯的培养上具有深远的影响，但由于年龄问题，在接受教育的过程中劳动教育很难得到重视。因此，加强对幼儿的劳动教育工作是幼儿成长中的必要过程，在幼儿的综合素质培养上具有一定价值，有利于全面落实幼儿教育。

一、幼儿园劳动教育的意义

首先，有助于吃苦耐劳品质的养成。理想的教育成果并非是在一两次劳动活动中取得的，而是要经过一个长期坚持的过程。通过持续性参与各项劳动活动，可以让其深入理解劳动的不易与艰辛，为其吃苦耐劳品质的形成带来积极影响。其次，有助于促进幼儿全面发展。各类劳动活动的有效组织，不仅有助于提升幼儿身体素质，语言能力、社会交往能力也会得到积极影响。主要是因为在劳动中遇到的问题是真实存在的，可以让幼儿产生直接的体验。在此过程中取得的教育成果是口头说教无法比拟的。最后，有助于促进幼儿加强对社会角色的认知。通过参与各类劳动活动可以引导幼儿对不同的职业劳动作出进一步了解，在增强对各行业劳动者热爱的同时，更加懂得珍惜劳动成果。如对“清洁工”的认识，只有真正参与了清洁劳动，才可以体会到其中的辛苦，才能够珍惜清洁工的劳动成果，从而养成良好的卫生习惯。

二、新时期背景下开展幼儿园劳动教育的路径

（一）树立并践行劳动育人的思想

新时期背景下，想要发挥劳动教育的最大价值，就应该摒弃传统教育模式的束缚，把劳动教育的观念深入到幼儿教师和家长的心中。幼儿教育者以及家长作为幼儿在成长环境中接触最多的引导者，在劳动教育中要起到以身作则的作用，积极带领幼儿参加到劳动当中去，具体方式为：

第一，在幼儿教育者以及家长对劳动教育的观念上破旧立新，树立正确的劳动教育理念，摆脱家长对劳动教育的误解，重新认识新时期背景下劳动教育对幼儿德、智、体、美、劳全面发展的地位，对幼儿身体、心理、大脑、智力的全面开发。摆脱对劳动教育的狭隘理解，真正认识到劳动教育本身存在的解放幼儿天性的功能和解决事情的思考能力以及创造思维的发展。第二，为人师表应当以身作则，幼儿教师和家长应当以劳动育人的实现要求自己，劳动教育不仅是建立健全幼儿品格的义务劳动，它在于幼儿内涵的培养，在幼儿园生活的每一个环节种，都存在劳动教育，家长在生活上要培养幼儿的主动劳动能力，与幼儿教师在认知层面上保持一致，只有这样，才能保证幼儿全面发展的步伐和频率，从而培养出热爱劳动、尊重他人劳动成果、积极向上的优秀人才。

（二）根据幼儿年龄特点，合理设计劳动教育内容

不同年龄段的幼儿需要参与劳动的内容不同，在幼儿园的课程教学中融入劳动教育，实施劳动教育的内容，必须要结合幼儿自身的年龄特点以及实际能力等多个因素综合考虑。教师要制定符合幼儿身心发展的活动内容，并且制订明确且详细的要求。处于幼儿园阶段的孩子年龄普遍较小，所以教师在对幼儿进行劳动教育时要始终将自我服务劳动作为教育核心。

例如教会幼儿一定的生活技能，当幼儿学会基本的生活技能之后，独自完成生活中一些力所能及的小事，随后教师就可以将劳动教育的范围扩大至服务其他同学，让幼儿能够通过劳动为他人带来便利。例如，在种植园的劳动中，小班幼儿只需要参与简单的种植活动，并学会照料植物即可;中班幼儿则应给予其一定的独立性，要求其自主照顾植物;大班幼儿需要在教师的指导下独立种植，并在日常生活中独立照顾植物。这样的劳动内容设计契合幼儿的身心发展特点，也有利于幼儿真正体会劳动的过程，并在劳动中循序渐进地成长。

（三）開展丰富多样的劳动活动

除了在一日生活中把握教育契机，还可以多组织一些主题式的教学活动，让幼儿在实际参与中形成良好的劳动意识。比如，可以组织“特殊职业”主题活动，在活动正式开始前，可以邀请家长和孩子一起搜集相关资料，认真观看特殊职业劳动者的工作内容，在大家对这些劳动者的工作环境与特点有一定了解之后，邀请这些特殊劳动者来到幼儿园，与孩子们面对面地交流，之后，再组织适当的劳动实践活动，以此来从不同层面激发大家对特殊职业劳动者的尊重、热爱，能够珍惜每一位劳动者的辛苦成果。

（四）构建劳动环境，强化幼儿劳动体验

在幼儿园中教师应将劳动教育融入一日生活，这样才能构建真实情境，促使幼儿在情境体验中提高生活自理能力。幼儿园教育工作中最重要的一项任务就是构建良好的教育环境，高质量的教育环境能够使幼儿在环境的影响下有效发展，因此教师要充分利用幼儿园的教育资源，为幼儿构建良好的教育环境，根据幼儿的年龄特征，不断优化教育环境，只有在这种教育环境中进行劳动教育才能行之有效。例如教师可以利用午休时间指导幼儿穿衣服、系鞋带、叠被子，让幼儿在日常劳动中获得体验，激发劳动的热情。

结束语

由此可见，加强劳动教育是培养幼儿健全人格的主要途径之一，尤其是在幼儿的启蒙教育阶段，劳动教育应该融入在幼儿生活中的每个环节，幼儿教育者以及家长更是幼儿行为习惯培养的教育者、引导者、践行者，开展幼儿园劳动教育对幼儿的健康全面成长有着积极意义。

参考文献：

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