小学美术教学中传统文化教育策略

宋杰

摘要：随着国家和学校对于小学美术课程的重视，传统文化进课堂已经成为素质教育的重要要求，如何更好地通过传统文化浸润教育提升学生对小学美术学习的兴趣，认识传统文化的重要价值和意义，培养学生具有良好的审美和美术学习积极性，促进学生审美意识和综合素质的提升。在实际教学过程中教师需要有效引入传统文化教育，为学生营造出良好的传统文化学习氛围，有效引导学生学习传统文化和美术知识，提升学生的综合素质，培养学生具有良好的综合素质。

关键词：小学美术;传统文化;教育策略

传统文化为小学美术教育教学提供了丰富的手段，教师将传统文化资源引入到小学美术课堂，将有助于提升学生对美术学习的积极性，让学生感受到传统文化的精神力量，提升学生的审美意识，从传统文化中汲取积极精神能量，让学生更好地认识传统文化的价值，只有这样才能让小学生掌握相应的美术知识，促进小学美术课堂教学的发展，并让传统文化在新时期得以传承与发展。

1传统文化浸润教育的作用与价值。

小学美术教学中教师要合理运用传统文化浸润教育方式，引导学生对传统文化进行学习，并根据小学生的心理和生理特点有针对性地进行教学，让学生在美术学习过程中领会和感受传统文化的魅力和价值，提升小学美术教学的水平。小学美术教学过程教师需要注意不要将传统文化生搬硬套，要具有针对性地进行运用，营造出良好的传统文化学习氛围，激发学生主动学习传统文化和美术知识的热情，提升小学美术课堂的教學效果。在小学美术教育过程中，教师需要为学生营造出良好的传统文化学习氛围，让学生能够主动发现生活中的传统文化，并让学生在课堂中进行交流互动，让学生自己搜集和制作与传统文化具有关联性的美术作品。小学生可以搜集年画和剪纸以及窗花等，教师在教学过程中可以给学生讲传统文化艺术作品的制作方法和过程，这样有效提高学生对传统文化学习的兴趣，让学生更好地感受到传统文化的趣味性，加强学生对传统文化艺术的深刻印象，有利于提升小学美术教学课堂的有效性。

2传统文化浸润教育引入小学美术课堂的策略。

2.1加强对传统书画的赏析，深化传统文化的价值

传统书画艺术形式是传统文化的重要组成部分，在小学美术教育教学过程中，教师要借助传统书画欣赏手段传递传统文化价值和内涵，让学生深刻地感受到传统文化的艺术效果。小学美术教学中对传统书画的欣赏能够较好地提升学生对传统文化魅力的感受，增强美术与传统文化的联系，教师可以运用多媒体和自媒体形式进行有效的教育教学，让学生感受到传统文化的独特魅力。教师在教学中可以和学生交流互动，听一听学生对于传统书画和内涵的理解，并在教学中进行有效的指导，提升小学生对传统文化学习的兴趣，提升小学生美术课堂教学的质量。教师在开展课堂教学的同时，可以鼓励学生对书画作品进行更加深入的探索，用书画艺术引导学生对传统更好地进行理解，感受到独特的传统文化魅力，教师在传统文化浸润教育上要给予学生充分的自主思考空间，让学生对传统文化具有不同的感受，教师对学生的感受要进行正确的点评，鼓励学生大胆对不同想法进行求证，这种辩证的求证方式能够帮助学生更加深刻地认知传统文化。教师需要采取创新的方式将传统文化融入到教学中，用多样化的手段提升学生对传统文化学习的兴趣，构建良好的小学美术学习模式，让教师与学生进行更好的互动沟通和交流，帮助学习进行主动思考，这样有利于学生更加积极地进行学习和研究，培养学生良好的综合素质，提升学生的思维能力和审美能力。

2.2走出室内课堂，感受传统建筑艺术文化

小学美术教学中传统文化浸润教育需要让学生充分地融入到传统艺术文化中，学生与传统文化的融合能够帮助学生对传统文化形式进行认知，提升学生的综合素质。传统文化浸润教育需要对学生进行文化艺术的熏陶，营造出良好的文化艺术环境，能够让学生更加深刻地认识和理解文化的价值， 置身于传统文化氛围中能够潜移默化的影响学生对传统文化的学习。民族建筑艺术形式是传统文化的重要代表，让学生置身于民族建筑艺术中有助于让学生认识和了解传统文化，有效地增强学生的民族自尊心和自豪感。教师通过有效方式让课堂从室内走向室外，能够调动学生学习的积极性，并在参观和学习过程中让学生进行提问和交流，记录自身感兴趣的艺术形式，引导学生进行美术创作和学习，让学生更好地感受和理解传统文化的魅力。小学阶段的学生对外部事物具有很强的好奇心，善于思考和感受美，只要教师进行正确的引导，就有助于让学生养成独立思考的能力，让学生在传统文化氛围中提升自身的思考和判断能力，有助于培养良好的综合素质，促进学生的健康成长。传统文化浸润教育过程中帮助学生不断提升自身综合能力，有助于实现小学美术提升学生综合素质的目标。在建筑环境中学生可以对建筑的外观和雕塑以及文化内涵进行更加深刻的理解，帮助学生充分地认识传统建筑的历史渊源，产生极强的民族文化的自豪感。传统建筑形式具有很强的民族文化内涵，其中很多传世的建筑都是宗教建筑，学生在对建筑外观进行描绘的同时，还可以很好地理解其传递的宗教文化，丰富学生的文化知识和精神审美， 有助于更好地提升学生的综合素质。传统文化浸润教育需要为学生营造出良好的环境氛围，让学生在传统文化环境中潜移默化地学习，并不断地交流互动感受传统文化的艺术魅力，促进小学美术教育教学水平的提升。

2.3结合生活实际，挖掘民间工艺传统文化

小学美术教学要对小学生的文化素养、艺术感知能力、情感等进行培养，因此教学要营造良好的氛围，使得小学生能沉浸其中， 细细体会。在小学美术教学中需要将教学与生活实际相联系，让学生去挖掘民间的手工作品和民间非物质文化，这样有助于学生对传统文化的正确认识。教师在教学过程中要对生活中民间艺术进行收集，并鼓励学生去发现和总结身边的民间传统文化艺术形式，帮助学生正确认识传统文化，感受身边的传统文化艺术的魅力。比如在小学美术课堂上，教师将生活中风筝艺术和年画艺术形式带进来，学生对生活中常见的艺术形式会产生很强的亲切感，这有助于学生对传统文化的更好理解。民间工艺艺术具有很强的地域性特征，体现着地域性的文化内涵和价值，让学生了解和认知民间工艺形式，对于学生学习中国传统文化具有重要的价值。教师在教学中需要在课前布置好教学任务和内容，让学生收集一些民俗文化和民间工艺艺术作品，比如让学生通过互联网查阅资料，或者到当地具有特色的民间工艺品店参观，以加深学生对民间工艺文化的认识。在课堂上教师可以向学生展示民间工艺品的制作方法，并引导学生亲手制作各种剪纸和风筝等，这些民间艺术形式能够帮助学生更好地理解和认知传统文化，调动学生学习的积极性，从而在传统文化氛围中培养良好的民族精神和综合素质。

3结束语

传统文化要传承和发展，就要不断进行创新，让传统文化在新时期焕发出生机，将传统文化浸润在小学美术教学中能够更好地传承传统文化，促进传统文化的创新与发展。在小学美术教学中教师需要对传统文化的浸润教育作用进行正确理解，教师要引导学生对传统文化进行挖掘，为学生创造更多的接触传统文化形式的机会，让学生和教师都得到受教育的作用。小学美术教育要引导学生对传统文化正确地理解和认识，让学生能够真正地感受传统的艺术价值和文化魅力，从而更好地对传统文化和民族文化进行传承与发扬，美术教育教学需要让艺术教学与生活实际相联系，让学生去生活中发现传统文化灵感，从而进行艺术创作，提升小学美术教育教学的水平。

参考文献：

[1]用传统文化浸润学生的心灵——在小学美术教学中融入传统文化的思考[J]. 张一帆.  对联. 2021（09）