初中道德与法治教学中法治教育策略

朱琳琳

摘要：法治教育是初中“道德与法治”教学的重要任务，可以很好地增强学生的法治意识，对预防青少年犯罪、促进初中学生健康发展有十分重要的作用。但同时也是教学过程中的难点，如何将法治教育全程融入课堂教学十分关键，需要教师不断去探讨。

关键词：初中;道德与法治;法治教育

一、教师要掌握法治教育的有关知识

在开展法治教育的过程中，会涉及较多的专业知识，尤其是会涉及一些专业的法律知识，这对教师的执教能力有很高的要求。为此，教师需要不断去提升自己的执教能力，确保可以掌握法治教育的有关知识，以此来打造高效课堂，与学生一起来学习。具体来说，教师需要重点做好以下方面的工作：1.教师在日常的自我学习过程中要更多地关注法治教育中所涉及的法律知识，并认真去学习，不断强化自己对法律知识的理解能力，确保可以在进行课堂教学时为学生解疑答惑。2.教师在日常的课堂教学过程中要注重自己的言谈举止，规范和约束自身行为，以此为学生树立学习的榜樣。相信在教师的引导下，学生可以更好地受到引导和教育，继而实现预期的教育目标。3.在法治教育的过程中，会不可避免地使用具体的案例。基于此，教师在日常的备课过程中，要结合学生的学习能力和法治教育的需求来收集案例，且案例要尽量接近学生的实际生活，确保学生可以将案例与自己的实际生活联系，以便更好地理解知识。4.考虑到法治教育的特殊性，教师在进行课堂教学时要不断去完善和创新教学方法。具体来说，在开展法治教育时，教师可以重点运用问题启发教学法、情境体验教学法、案例教学法、趣味故事教学法和角色体验教学法等。为确保这些教学方法可以有效运用，教师需要不断加强自身学习，掌握更多专业的教学技能，更好地带领学生来学习，从而提升课堂教学的质量。

二、法治教育要联系学生的实际生活

就“道德与法治”的特点来说，教材中的知识点会比较规范正统，学生在学习的过程中难免会感到枯燥乏味，因而会影响课堂教学质量。在进行法治教育的过程中，教师要对教材内容作深入全面的分析，认真解读教材，并从中挖掘出一些生活元素，巧妙地与学生的实际生活联系起来，以此吸引学生全程参与课堂学习。另外，陶行知先生提出的“生活即教育”的教育思想在现代教育教学中有着很强的指导意义，教师可以考虑将生活化教育的理念融入法治教育，让学生可以在法治知识的学习过程中随时与自己的实际生活联系起来。当学生深入剖析这一则案例后可以知晓更多的法治知识，在以后类似的场景中可以多加注意，做好自身防护和保护他人，这对降低青少年犯罪率十分有益。

三、通过创设情境来加深学生对知识点的理解

情境教学法是开展初中“道德与法治”教学时一种常见的方法，可以将一些隐晦难懂的知识点直观形象地展示在学生的眼前，学生对知识点的理解能力也能随之提升。在创设情境时，教师可以多使用多媒体设备、智慧课堂和“未来课堂”，一方面可提高课堂教学的信息化水平，另一方面可增强课堂的趣味性，相信这样的教学情境可以更好地激发出学生的学习兴趣。除此之外，考虑到初中学生的身心发展特点，教师可以在课堂中模拟特定的情境，并让学生扮演其中的角色，在这一种特定的情境中感知知识。通过这一教学情境的创设，学生对法治教育中的知识点可以更好地理解，并且可以从内心认识到法治的重要性，认识到法律建议的意义，这对培养学生的法治意识和政治核心素养均是十分有利的。

四、注重“让学引思”理念的课堂运用

新课程改革背景下，有越来越多的新型教学理念开始应用在初中“道德与法治”教学中，并取得了较好的应用效果，“让学引思”是其中的一种。从当前的“让学引思”教学理念应用来看，其优势之一便是可以让课堂教学回归，促使学生全身心参与课堂，既掌握教材知识，也提升思维发展能力。对初中的“道德与法治”课堂教学来说，教师要想吸引学生参与法治教育，逐步树立起法治意识，必须让学生乐于学习和乐于思考，这势必要涉及师生的课堂主体关系，而“让学引思”在这一方面有较为显著的优势。就“让学引思”中的“让学”来说，教师要让学生亲身经历课堂学习过程，比如可以在课堂上使用多媒体引入一些法治知识，继而让学生联系自己的实际生活，在特定的学习情境中感知知识点，形成深刻的知识体验。在“让思”这一方面，教师要让学生独立思考和合作探究，将更多的思考空间和机会留给学生，始终确保学生的大脑处于思考状态。考虑到初中阶段的学生接受到的法治教育内容较少，所以在学习与理解知识点会遇到一定的困难，此时教师应多引导他们，通过点拨、理答、讲解这一系列的教学活动帮助学生理解法治知识。

五、多组织课外实践活动

对法治教育来说，不仅有很强的理论性，而且有一定的实践性，有较多的法治知识单纯通过理论讲解无法取得最佳的成效，因而教师可以考虑定期组织课外实践活动，带领学生在实践过程中感悟知识和理解知识。具体来说，一方面教师可以组织学生参与一些生活化的课外实践活动，让学生始终立足于实际生活来感知法治知识，了解生活中所蕴含的法治知识，从而活学活用，增强课堂上法治知识的适用性。另一方面学校可以考虑与法院建立长期的合作关系，定期组织学生参与一些典型案件的旁听，在真实的情境下感知法律与法庭的严肃性和公正性，相信在这样的一种情境下，学生无论是自我约束能力还是学习能力均可以大大提升，学习质量自然可以得到提升。

法治教育在初中“道德与法治”教学中占有很大的比重，教师务必始终给予高度的重视，结合学生实际情况来开展法治教育。在法治教育的过程中，教师可以重点从自身教学能力的提升、联系学生的实际生活、创设情境、组织课外实践活动这四个方面着手，以此增强法治教育的趣味性和有效性。

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